美丽的小路朗读训练实录及反思

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2、、黄的、蓝的。　　有些学生在下面沉不住气说：“各种各样的颜色”　　师：回答得真不错，你来帮老师铺鹅卵石。　　生上台画画，下面又有很多举手的小朋友，嘴里还不断地喊着：“我、我、我。”　　生２：路边开着五颜六色的鲜花。　　师：你还准备怎样装扮它？　　生３：我在路旁添上绿油油的小草。　　生４：旁边画上鸭先生的小屋：青青的瓦，白白的墙，大大的窗。　　生５：高大的树让小路变得阴凉。　　生６：路旁还有凳子给路人休息。　　……　　平时课间总见一些孩子喜欢在黑板前涂涂画画，兴趣浓厚。所以在设计这堂课时我留出很多处空间给学生展示的机会，让学生拿起粉笔涂画美丽的小路，并以此激励他们想象：如何让小路更

3、美丽？实践中小朋友的积极性一下子被调动起来，小手像雨后春笋般纷纷冒出来，有些参差不齐，但充满生机。二、正面激励，带动朗读　　师：小朋友们把鸭先生门前的小路打扮得多漂亮，让我们踏上小路美美地欣赏一翻。　　１、生自读第一自然段：　　　　师：鸭先生有很多邻居，有蜜蜂、蝴蝶、蜗牛……，向他们介绍一下这条美丽的小路。　　　　引导学生齐读第一自然段。　　　　师：老师是小蜜蜂，你向我介绍介绍。　　　　指名学生读第一自然段。　　　　读中欣赏自己的劳动成果，这是一种成功的体验，一种美的享受。读中奠定情感基础，并通过介绍以读带读、以情促读。　　２、分角色朗读指导，重学生的倾听及评价：　　　　师：小朋

4、友的介绍真带劲，说得有滋有味，真的吸引了很多小动物，有谁来了？　　　　生：兔姑娘。　　　　师：兔姑娘系着蝴蝶结，穿着美丽的裙子走来了。　　　　师边说边简笔板书，通过极富性别特征的形象化人物的展现，给学生一种视觉刺激，方便后面分角色指导。　　　　师：她被美丽的小路吸引了，她在说什么？　　　　生读小兔子的话：啊，多美的小路啊。　　　　师：听了小朋友刚才的读，兔姑娘在一边翘嘴巴了，还抱怨说：我是女孩子呀！　　　　以小兔子的话，侧面评价学生的读，带动学生自我评价。　　　　师：女孩子说话有什么特点？　　　　生1：声音细细的。　　　　生2：声音尖尖的，柔柔的，清脆的……　　　　师：女孩子们，

5、听男孩们多了解你们，咱们做评委，请他们说女孩子的话。　　　　男孩子努力让自己声音轻细起来，卖力地读很投入，有些女生听的时候还偷偷地笑。　　　　师请女生评价。　　　　生：他们声音变细了，满好的。　　　　……　　　　师：女孩们对你们的评价多高呀，老师再给你们提个建议，如果能够表演读，你们表现更出色。咱们同组中小组合作读，女生做教练指导男孩演兔姑娘。　　　　小组中男孩兴奋地边演边说，女孩在一边认真看，不时也做做动作，给他们指证。　　　　抽读检查时男孩子很积极，有些男孩把小手放在头上，一蹦一跳得，脸上还带着笑脸一边演一边说，读得非常不错。　　　　进行这部分朗读训练时，学生积极性再次高涨，

6、读得很出色，听的小朋友也很认真。其中一位小男孩给我留下深刻印象，平时他的作业做得很不错，但在课堂中不善于表现自己，不敢大声发言，但今天他竖起两只小耳朵，一跳一跳得演得很逼真，我想是他内心的喜爱之情冲破了内心的胆怯。　　　　师：小兔子后面还来了谁？　　　　“双手后摆，慢慢地走”老师表演鹿先生，学生边模仿边说。　　　　师：鹿先生为什么走得这么慢？　　　　生１：因为他今天没事做。　　　　生２：因为他们喜欢这儿。　　　　生３：因为他在欣赏美丽的小路。　　　　师：是啊，他一边看一边说：多美的小路啊。你在读的时候注意到什么？　　　　生：声音粗一点。　　　　师：为什么？　　　　生：因为他是先生

7、。　　　　师：怎样的人称为先生你还是爸爸？　　　　转换角色指导朗读，男生读为示范，女生读为模仿，相互评价。　　　　师：还有很多小动物经过这儿，有谁？说什么？　　　　生：小狗，多美的小路呀！　　　　生：小花猫，喵喵，小路好美。　　　　小燕子、松鼠、小朋友……　　　　师：可过了不久，经过这条小路的人少了，有人走的时候皱着眉头，为什么？　　　　生：小路变脏了。　　　　师：是哪些东西把小路弄脏了？　　　　生：可乐瓶。　　　　生：一次性杯子。　　　　生：方便面。　　　　生：塑料袋。