《跳吧!跳吧!》教学设计

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1、《跳吧！跳吧！》教学设计授课年级：七年级执教：宁波万里国际学校郭映球【教学内容】学唱斯洛伐克歌曲《跳吧！跳吧！》【教材分析】《跳吧!跳吧!》是一首热烈、欢快的，具有舞曲风格的斯洛伐克民歌，也可以说是一首经过改编的民间舞曲。歌曲表现了人们在冬日晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐地歌舞时的热烈、欢乐情景。歌词内容富于生活情趣，并带幽默感，表现了歌舞当中相互娱乐的风趣。音乐的明显特点是：连续切分节奏和曲调多处反复。乐句短小，多处重音，使节奏更加鲜明、突出，给人以强烈的动感，适合舞蹈动作。歌曲原有４段歌词，选入本课本时删去其中一段。　　歌曲为Ｆ大调，2/4拍，曲式结构为带再

2、现的两段体（单二部曲式）。Ａ段(第１—１６小节)由四个乐句构成。这四个乐句节奏完全相同，旋律则用移位模仿的方法发展乐思。最显著的特点是后半部分的连续的切分节奏。乐句短小，重音突出，节奏鲜明，情绪热烈、活泼，极富舞蹈动感。Ｂ段(第１７—３２小节)为复乐段结构，开始用附点音符节奏，使音乐显得舒展，与Ａ段形成对比，随后又回到原来的(与Ａ段各句相同的)节奏型，并以“啦啦啦……”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲为小快板速度，可以配合舞蹈动作连续演唱。【教学目标】1、知识目标:了解与歌曲相关的知识---斯洛伐克及歌曲的基本特点。2、能力目标:用多种手段表现好歌曲热烈、欢快的情绪。

3、3、情感目标:喜欢这首歌具有民族地域风情的歌典【教学重点】唱好歌曲，用多种手段表现好歌曲热烈、欢快的情绪。【教学难点】唱好歌曲；加入伴唱声部合唱。【教学准备】排座位、课件等【教学过程】一、组织教学：上课仪式，师生问好！用F调复习音阶歌。二、基础训练：师在琴上弹四句旋律，引导学生在听、辨、唱三次之后熟记旋律。这节课首先请同学们考考自己对音乐的记忆力，我将弹一段很简单的旋律，如果老师的三个要求你都能完成，那就恭喜你成为了音乐人才中的潜力股！1、听：这段旋律有几句：2、辨：每句的唱名3、唱：跟琴背唱三、新课导入：《土风舞》片段欣赏，回答以下几个问题： 1、从这段舞蹈中你

4、感受到了怎样的气氛？（欢快、热闹） 2、这些跳舞的人表情是怎样的？发挥你的想象力猜猜他们（跳舞的人们）为什么会有这种表情？（欢庆丰收）3、不知同学们此刻的心情有没有被这舞蹈的气氛感染呢？让我们随着音乐也来动一动吧。四、新课教授1、随《跳吧！跳吧》伴奏音乐做律动①学基本动作：左右点步（各二拍，第二拍拍手）切分节奏拍手（注意重音记号和切分音的力度）方向为左—右—前—后四个方位②合音乐（一段）③互评后再随音乐跳一次（一段）2、分析音乐的特点①节拍为几拍子？2/4拍②你认为这段音乐可分几段？请说说分段的理由启发学生从各段节奏、情绪是否相同上着手分析（曲式结构为带再现的两段

5、体（单二部曲式）。Ａ段(第１—１６小节)由四个乐句构成。这四个乐句节奏完全相同，旋律则用移位模仿的方法发展乐思。最显著的特点是后半部分的连续的切分节奏。乐句短小，重音突出，节奏鲜明，情绪热烈、活泼，极富舞蹈动感。Ｂ段(第１７—３２小节)为复乐段结构，开始用附点音符节奏，使音乐显得舒展，与Ａ段形成对比，随后又回到原来的(与Ａ段各句相同的)节奏型，并以“啦啦啦……”来表现热烈、欢快的情绪。）③这段音乐最有动感的节奏和最有特点的表现手法是什么？（最显著的特点是后半部分连续的切分节奏，旋律的表现手法则是用的移位模仿的方法）a、出示乐谱唱唱b、启发、分析、理解3、简介歌曲：

6、这段音乐是一首热烈、欢快的，具有舞曲风格的斯洛伐克民歌音乐，也可以说是一首经过改编的民间舞曲，又叫《土风舞》我们来听听这首歌表现的是什么？4、学唱歌词①看书，听原唱。②学生描述感情表现的内容（表现了人们在冬日晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐地歌舞时的热烈、欢乐情景）提醒词汇：什么季节？在什么地方？在跳什么舞？情绪和气氛怎样？③跟琴唱，随时启发情感、唱好歌曲中的重音和切分音、纠错并指导气息、咬字、音色。（只唱两段词）④跟伴奏唱：引导用热烈、欢快的情绪，轻快、有力的声音表现歌曲。⑤请两男两女四人合作唱（第一乐段一人一句，第二乐段一、三句女生，二、四句男生）五、拓展  

7、1、用不同形式表现歌曲（根据学生整体的音乐素质选一项或多项）①轮唱②律动表演：跟范唱边唱边律动③加入伴唱声部合唱2、介绍斯洛伐克：斯洛伐克是世界上古堡数量最多的国家，不管是在斯洛伐克的村庄还是小镇，都可以发现形态各异的古堡，斯洛伐克有着水晶般的冰洞和美丽非凡的岩洞，还有着贝多芬、伊利莎白女王、茜茜公主都曾光顾过的疗养温泉以及独具一格、造型美观的木式建筑。3、欣赏斯洛伐克其它歌曲片段：①《牧童》②《八只小鹅》六、提炼总结：斯洛伐克歌曲的基本特点：歌曲旋律简单多次重复歌曲节奏鲜明切分节奏多以2/44/4为主歌曲速度快板小快板居多歌曲力度多处重音明显的强弱歌曲情绪欢快活

8、泼给人强烈