旅游英语情景教学模块设计

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1、姓名：文丕兰职务：教师单位：青海省平安县职业技术学校题目：旅游英语情景教学模块设计旅游英语情景教学模块设计在京学习的一个月时间里，我一直都在琢磨一个词，那就是“跨界”。我模仿姜大源老师搜索了几个例子------最近很火的歌手龚琳娜的《忐忑》，以笙、笛、提琴、扬琴等乐器伴奏，运用戏曲锣鼓经作为唱词，融合老旦、老生、黑头、花旦等多种音色，在极其快速的节奏中变化无穷，这也许就是跨界的结晶；我们职业教育做为教育又与职业突破性的结合，本身就是一种跨界。再来看看我所教授的课程-----旅游英语，这门课程就是一门跨界的文化课，要求学习者既要掌握丰富的旅游知识，而且还应具备扎实

2、的英语功底，实现跨界的另一种境界。载体：接待客人的基本程序旅游英语教学情境设计俗话说，兴趣是最好的老师，那么如何培养学生学习旅游英语的兴趣，便成为英语教学中重要的环节之一。姜老师的模块教学给了我启发，利用情景设计教学内容，如在机场接送旅游团，如何用英语致欢迎词和欢送词,入住宾馆、沿途易难学习情景四学习情景二学习情景一学习情景三学习情景五机场接送旅游团用英语致欢迎词和欢送词入住宾馆沿途导游景点讲解10学时20学时20学时10学时8学时导游、景点讲解等等。3以上是我以接待客人的基本程序为载体设计的情景模块。做为英语老师要根据不同的训练目的将情景融入其中，才能让学生对

3、旅游英语的学习产生兴趣。为了达到量化的要求，我设置了一个单元的模块教学，旅游英语教材一册中的Unit11WaterTour:Lijiangriver。　　一.背景介绍(backgroundinformation)这是每个单元的知识铺垫及信息补充，使学生对水这一自然资源有个整体的了解，它大致可以分为如下几类:rivers,lakes,sea,hotsprings,waterfalls江、河、湖、海、温泉、瀑布，每一类都列出最有特色的例子,如:YangtzeRiver,WestLake,JinanBaotu,GuizhouHuangguoshuFalls,长江、西湖

4、、济南的趵突泉、贵州黄果树瀑布,再细分到每一项,如:西湖十景都有哪些,并将英文翻译展示给学生看，每个单元我都会遵循这样的顺序，由大到小，由整体到局部，并运用ppt文档课件,先展示图片,后介绍。在这里我要说的是，传统的那些教学模板显的很陈旧,样式也很老套,大多以文字为主要内容。我可以在平时浏览网页的过程中将自己喜爱的图片或者有趣的适合旅游英语教学的图片保存起来,自己制作成ppt的文档备用，图片的选择和每个单元的主题相关,这当然需要花很多工夫,但是我相信物有所值。　Varietyofwater水的分类riverslakesseahotspringswaterfall

5、sExample(有特色的例子)YangtzeRiverWestLakeYellowseaJinanBaotuGuizhouHuangguoshuFalls载体：景点种类Picture（图片）Scenicspots（具体景点）···Tenviewsofthewestlake（西湖十景）·········Englishintroduction（英语介绍）················　3二.具体课件讲解(detailedexplanation)　　本单元介绍的主题是闻名天下的桂林漓江山水,文章中主要是将读者作为游客,带我们游览甲天下的风景Scenery,，青山c

6、astlepeak、秀水silk、奇石rocks、倒影reflection…,文章的叙述更倾向是一篇现场导游词。为了能让学生对漓江的山水有个整体的认识，我将相关的景点介绍融入其中，如芦笛岩、象鼻山、七星岩等,给学生一个整体的模式。三.情景演绎(situationalpresentation)　　这是最为困难的一个步骤，应该属于产出的过程。在结束每个单元的讲解后，我会安排学生对本单元所学的内容进行操练，可以进行groupwork,让学生通过角色扮演(roleplay),使学生仿佛身临其境，并且充分发挥自己的想象力,促进学生主动学习的积极性。另外一种方法是利用每次课

7、前10几分钟，让学生将所学的知识用自己的语言组织起来，再将它们讲出来，这样能达到温习书本知识的效果。不难想象在这个过程中，学生还是存在着一定的问题，例如有的学生过于拘泥于教材内容，还有的学生缺乏一定的跨文化交际的知识，在交流中经常会出现文化休克的现象。在教学中如能加入跨文化交际知识的讲解，可以在与外宾交流中起到润滑剂的作用,避免冲突,不至使双方很尴尬。　　当然，做为一个极其缺乏旅游知识的英语老师来说，上好旅游英语课绝对是一个挑战，但是我会遵循一句话：尽管不是无所不能，但却不惜竭尽所能，我会一边学，一边教，与我的孩子们一起成长。　3