浅论小学英语教学中学生学习兴趣的培养

浅论小学英语教学中学生学习兴趣的培养

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1、浅论小学英语教学中学生学习兴趣的培养彭开霞(江苏省南京市六合区新篁中心学校)现行的小学英语课堂,常常是老师在讲台上声嘶力竭的讲,学生没精打采的听,整个课堂就如一潭死水,老师怕教,学生厌学。著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都有这样的感慨。兴趣是学习最好的老师,因此小学阶段的英语教学要根据小学生的思维特点和认识规律、心理特征采用适当的教学手段来激发学生学习兴趣,发挥学生学习主动性,能大胆开口、大声说、讲,并在说

2、讲中获得初步的英语感性知识,以便有目的地将教学内容融合在说说笑笑、唱唱跳跳、画画玩玩等一系列符合儿童“口味”的游戏式教学活动中,让学生轻松自主精神饱满地参与到学习中来。在平时的教学中只有激发了学生学习英语的热情,调动了他们学习的积极性,才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。在小学英语课堂教学中,要努力创设情境,激发学生的学习兴趣,使学生在乐中去学英语。一、创设情境,激发学习兴趣1、情景触动,学生心灵撞击的平台。语言学家克鲁姆说过:“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有机会用自己学到的语言材料。”学生的英语学习活动是

3、一种情景化的互动活动,设计多元化情景能使学生的心灵与心灵进行对活和撞击,寓教于乐,提升语言交际功能,开创情感教育平台。(1)生活情景小学英语的教学内容大多源于生活,用于生活,与生活密切相关,教师应挖掘教材贴近生活的知识点,通过教师设计的真实情境,让学生身临其境地感受语言的作用,把抽象的语言形象化,运用新颖多样的教学方法,从视觉、听觉等方面刺激学生的感觉器官,充分发挥他们的想象力,让学生学以致用,在亲身体验中获取成功的喜悦。如学习FunWithEnglish5“Halloween”一单元,教师可在之前精心布置好教室,张灯结彩,并渗透

4、有关万圣节的语言及文化,然后让学生学唱童谣“Halloween”,并互相赠送礼物或相互问好,最后让学生再来模拟表演这部分内容。每位学生都争先恐后地投入到角色中去,在新奇与趣味中锻炼运用语言的能力,获取成功的喜悦,升华书本知识的掌握,使课堂气氛达到高潮。(2)趣味情景英国语言学家们认为,英语教学中“趣味性”问题是头等重要的问题,它是英语学习变得容易的前提。“趣味性”互动活动能使英语课生动活泼,使学生产生积极主动学习的愿望。“趣味性”活动在小学英语教学中有许多,如歌曲、表演、猜谜、画画、说唱等。这些都是儿童学习中喜闻乐见的学习互动形式

5、。其中节奏与体态教学更不能忽视。如同桌可配合拍手打节奏,体现节奏与体态语教学的优势。如三年级上册学生用书中,“long、short、big、small”中,我通过体态语,让学生形象表现出long、short、big、small……等词,同桌互相合作,表演各词的动作。正因为合作交流的作用,学生兴趣很浓。再如学习单词时,不是要求学生死记硬背,而是采用各种游戏进行渗透,如Passthecard、Dotheaction、Findyourfriend、Drawandcolour等,在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样

6、不仅可以让学生尽情投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力和负担,给学生一个轻松和谐的语言环境,也使得课堂充满活力。小学生爱动爱玩,利用这些趣味性的活动,正好迎合了他们的心理,在玩中学,学中玩,情感奔放,其乐融融。(3)激励情景小学生好胜心理比较强,喜欢通过比赛来获得老师的表扬、学生的羡慕。在英语教学中,要开展各种形式的课堂竞赛活动,激发学生强烈的表现欲和参与意识,学会团结协作、相互交流,充分发挥学生在学习活动中的主体作用,让所有的学生都品尝到成功的喜悦,大大提高他们学习的兴趣和效率。如把学生分为几个竞赛小组,小组以“redblue

7、yellowgreen”或“applepearpeachorange”等名字命名。3小组竞赛可以贯穿全课,也可运用于某个游戏中,也可通过角色扮演,让几组学生上台做示范表演,同学们和老师当评委,看一看哪一组演得比较好。让学生展开竞争尝试成功,使其有一种成就感,从而激发兴趣,增强自信心。如我在教学动物单词时,和学生一起动手做小动物的头饰,并让他们模仿小动物的声音和动作,比一比谁是模仿秀中的冠军。孩子们都雀跃起来,模仿得非常好,课堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识一下各种动物,边认识边做动作,帮助加深记忆。这样,能强化所学的语言知

8、识,强化听说训练,使学生变“要我学”为“我要学”。2、反思互动,提升英语素养的后劲。反思,从心理学的角度来讲,是学习个体对自己认知活动的自我监控。自我反思可以提高自己的学习效率。英语学习也是这样。学生在英语的对话、情景中练习,也需要对自己的学习活动

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