培养小学生良好作业习惯养成方法的研究

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1、培养小学生良好作业习惯养成方法的研究课题研究报告桥山小学刘会侠《新课程标准》的目标要求：人人都能受到良好的数学教育，不同的人在数学中得到不同的发展。作业也是小学数学教学的一个重要组成部分，作业具有巩固、强化、反馈、提升、发展学生思维的作用，影响教育质量，因此作业的设计在数学教学中起着至关重要的作用。课题研究的思路和方法在充分调查当前小学生数学作业质量的现状的基础上，进一步学习有关教育理论，积极探索出提高小学数学作业质量的优化策略和途径，设计一系列有效方案，提高学生的数学素养，培养学生良好的作业态度、作业水平和作业习惯，从而促进师生的双向发展。全面提高教学质量，

2、有着十分重大的理论和现实意义。开展课题研究时以课堂为现场、以教学为中心、以学生为主体，以校本教研为主，并根据研究内容，选择的方法如下：1.文献查阅法。利用学校网站等网络教研平台，进行总体教材早分析、单元教学内容早知道、课堂教学环节早设计，作业设计心中有数。2.案例分析、经验总结法。实验教师每学期一、二节研讨课，根据阶段研究重点进行重点设计、重点分析，每次研讨过后，写出有效案例进行对比分析。—————————————————————————————————————————————————————3．行动研究法。开展学名师跟名师活动。观看名师课堂，学经验找不足，提

3、升自己的能力。4．问卷调查和访谈法。开展校际交流，围绕课题进行研讨活动。二、课题研究的过程第一步、研究的启动：（2014年12月-2015年2月）统一认识，明确目的性。主要了解课题研究的内容和目标，学习有关理论，目的更明确，为课题研究作好充分准备。1、制定研究计划。2、广泛收集关于课题研究的相关资料，学习了关于新课程改革的一些理论，如《小学数学新课程标准》等。3、初步设计课题的研究策略。4、设计实施观察法、调查法等所需表格及问题。第二步、实施阶段：（2015年3月-2015年5月）1.加强理论学习，提高对培养小学生良好作业习惯养成方法的认识。在课题研究中，我认

4、真学习了“课程标准”、“课题方案”，在开学初就围绕方案认真制定了本期的课题研究计划，并认真学习有关小学生良好作业习惯的书籍如：《小学教育科学研究》、《教育学》《个性化作业设计经验》、《课堂作业设计的有效性》等书籍和相关文章。等期刊杂志，对于重要文献和重要文章都做有学习笔记，留有心得体会，在教学中立足于学生实际，坚持边学习边实践，对课题研究起到了很大的指导作用。—————————————————————————————————————————————————————2、精心制作问卷，以了解学生对作业分层设计的真实想法。为了让课题能更好地促进我们的日常教学，我精心

5、制作了问卷，在问卷中我共设计了十道题，在三年级随机抽查50个学生以不计名的形式进行了调查。调查结果中显示：１．对于学生喜欢什么样的作业？（可多选），其中有约48%的学生回答“我最喜欢的课外作业类型是小制作”。约27%的学生回答“我最喜欢的数学课外作业类型是手抄报”。约有23%的学生回答“我最喜欢的数学课外作业类型是预习”。约有2%的学生回答“我最喜欢的数学课外作业类型是试卷型”。２．“你为什么做作业？”大约有70%的学生回答是：“老师要求”。大约有26%的学生回答是：“学习需要”。大约有4%的学生回答是：“感兴趣”。3.对于老师设计的作业能否激发你的兴趣？能3

6、0℅，不能20℅，有时能的50℅.看来我们在练习设计要注重激发学生兴趣方面应多作探索。—————————————————————————————————————————————————————从调查情况可以看出：学生不明确做作业的目的，处于被动接受完成任务的境地。教师布置大量的书面作业又是以考试内容为训练重点，为了强化教学效果，但学生却不乐意接受。学生的作业形式单一，基本以书面作业为主，动手实践类作业较少。在一定程度上抑制了学生的学习兴趣，制约了学生的个性化发展。《课程标准》指出：“要关注学生的个性差异和不同的学习需求，”因此，我认为在新课程理念下的传统作业型

7、式已不适合学生的需求，必须对作业设计的方式和方法作改革，使学生对做作业产生兴趣，在愉悦的情绪下完成。4.根据问卷调查的真实情况，调整研究内容：（1）课内作业的设计：①在“巧”上探索，作业要有针对性，可根据具体内容分别设计对比性作业、变式性作业、反馈性作业。②在“趣”上调控，设计一些新颖的、趣味的作业等形式来提高学生兴趣。（2）课外作业的布置：要根据教学目标的要求和三年级学生的心理特点，探索不同内容的作业形式的设计，也要针对不同课型探索不同的作业形式，还要针对不同学生的认知水平、兴趣爱好等探索不同的作业形式，既要努力体现作业形式的多样化，也要体现作业形式的趣味性

8、和有效性。如根据教学内容分别设计：A、