体积和体积单位52772

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计体积和体积单位一、教案背景1、面向学生：□中学□√小学2、学科：数学2、课时：13、学生课前准备：①烧杯、水、细绳、石块等。4、教师课准备：①乌鸦喝水的课件。http://www.cn0-6.com/shared/55/2010231014013138.html②立方体框架。③演示体积的教具。二、教学课题知识方面：1、利用学生已有经验，引入体积单位，通过想象、触摸、帮助学生建立　1立方厘米　、1立方分米、1立方米的表象，。2、进一步发展学生的空间观念，通过估算物体的体积，培养学生应用数学的意识。3、弄清楚它们之间的进率。教育方面：

2、1、培养学生独立探索、敢于实践的意志品质。发展方面：1、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力、发展学生的空间观念。三、教材分析1.体积。体积对学生来说是一个新概念。由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次发展。学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积单位之间的进率为什么是千进位等问题，都不易理解。为此，这部分教材加强了对体积概念的认识。教材先通过学生非常熟悉的“乌鸦喝水”的故事引入，让学生在讨论和交流中感悟到物体占有空间。然后通过实验，让学生观察：两个同样大的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒进第二个杯子里。这时

3、，第二个杯子装不下这些水了，这说明石头占据空间。然后，引导学生观察比较电视机、影碟机和手机的大小，说明不同的物体所占空间的大小不同，从而引入体积概念。2.体积单位。体积单位教材是通过迁移类推引出来的。教材呈现两个不易看出大小的长方体，让学生想怎样比较它们的体积大小。引导学生由长度单位和面积单位的学习，想到要比较长方体的体积也需要用统一的体积单位。教材由此指出：计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米。并介绍了这些体积单位的字母表示法。在此基础上，教材分别说明各体积单位是棱长多长的正方体，然后让学生通过观察和活动，建立这些体积单位的表象。接着，教材通过“做一做”，

4、帮助学生区别长度单位、面积单位和体积单位。认识用1cm3的小正方体拼成的各种图形的体积是多少，以加深学生对体积单位和怎样用体积单位计量物体的体积的认识，为下面教学计算长方体和正方体的体积做准备。四、教学方法　　本课教学设计结合学生的特点，借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，体现了参与式学习，构建学生充分参与和自主学习的环境等现代教育理念。在教学设计中充分考虑到学生的主体性，让他们讲所熟悉的“乌鸦喝水”故事，，不仅增强他们对体积是怎样产生的感官认识，同时也使他们理解并体验了体积的产生过程，并通过亲身实验、实际体验1立方米能容纳多少人的活动，真正理解1立方米到底有多大。五、

5、教学过程一、创设情景师：同学们，你们还记得乌鸦喝水的故事吗？生：记得。师：那位同学给大家讲一下？生1：（请2明同学讲）师：这位同学的语言表达能力真强。现在让我们来重温一下这个美妙的故事。（出示课件，教师走下讲台，师生共同欣赏）http://www.cn0-6.com/shared/55/2010231014013138.html师：看完短片你发现了什么？生1：水面上升。生2：石头把水压上来了。生3：乌鸦喝到水了。生4：石头占了水的空间。师：其实在这个美妙的寓言故事中，蕴含了一个令人深思的数学问题，今天我们就来研究一下体积和体积单位。二、试验探究1教师演示师：首先请同学们看老师做一个试验

6、。观察一下，你能发现什么？试验：老师这里有半杯红水，在水位线上套上一根皮绳。慢慢把石头放入水中。（教师的这得动作要慢些，可以重复做几次）http://image.baidu.com/师：同学们你们发现了什么？生1：水位上升。生2：水位高了。师：知道为什么吗？生1：……生2：……（要引导学生说出石头占了水的空间）2、学生试验师：你们想不想试一试？请同学们利用已有学具探索一下，看看有什么发现？生：分组进行试验。（4人一组）师：现在让我们一起来交流一下成果好吗？生1：生2：生3：生4：（学生分别回答他们组的研究成果）师：同学们观察的真认真，在我们日常生活中你还见到过这样的例子吗？生1：洗脚师

7、水溢出。生2：乌鸦把石头放进水里水面上升。……等。师：请同学们拿出抽屉的书包，用手摸摸抽屉说说有什么感觉。生1：空空的。生2：什么也没有。生3：空间很大。……（多上学生回答）师：现在把书包放回去，再摸一摸，有什么感觉？生1：窄了。生2：手不能自如活动。生3：空间变小了。教师不用点名，自己站起来说，要及时表扬同学们说的真对）师：知道为什么吗？生：书包占了抽屉的空间。师：对，不论书包还是石头都占有一定的空间，谁占的空间大呢？生：书包占的空间大，石头