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时间:2018-10-02
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1、体积和体积单位(2) 课题:体积和体积单位(2)本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏 教学目标: 1、使学生通过观察、操作等活动认识体积单位,初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际大小的观念。 2、发展学生的空间观念。 3、使学生进一步体会图形与生活的联系,感受数学的价值。 重点难点: 1、认识体积(容积)的计量单位。 2、建立1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的观念。 课前准备: 课件体积和体积单位(2) 课题:体积和体积单位(2)本课初备课时共2课时,本课第2课时
2、个人复备栏 教学目标: 1、使学生通过观察、操作等活动认识体积单位,初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际大小的观念。 2、发展学生的空间观念。 3、使学生进一步体会图形与生活的联系,感受数学的价值。 重点难点: 1、认识体积(容积)的计量单位。 2、建立1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的观念。 课前准备: 课件体积和体积单位(2) 课题:体积和体积单位(2)本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏 教学目标: 1、使学生通过观察、操作等活动认识体积单位,初步具有
3、1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际大小的观念。 2、发展学生的空间观念。 3、使学生进一步体会图形与生活的联系,感受数学的价值。 重点难点: 1、认识体积(容积)的计量单位。 2、建立1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的观念。 课前准备: 课件 教学过程: 一、布置要求,引导预学 自己复习:找一个大瓶饮料与一个小瓶饮料。比一比谁的体积大?谁的容积小? 自己预习:认真阅读书第21~22页。 自己操作:自己按照书中的说法做一个1立方厘米的正方体;再做一个1立方分米的正方体。学法提示:棱
4、长是1厘米的正方体体积是1立方厘米。棱长是1分米的正方体体积是1立方分米。 二、预习反馈,诊断查学 课中进行预习反馈,教师根据学生的反映有针对性地调整教学。 三、目标引领,探究导学 (一)、复习引入 谈话:上节课我们认识了体积和容积,谁能说一说什么是体积,什么是容积? 指名说说,全班交流。 (二)、探究新知 (1)出示如例8的长方体和正方体纸盒: 你能说说什么是它们的体积吗? 指名答。 观察这两个图形,你知道他们哪个的体积大吗? 学生猜测。 当学生有争议时,引导: 想一想,我们学习平面
5、图形时,是怎样比较的?你有什么好的方法吗? 突出:可一想把它们分割成同样大小的正方体,再进行比较。 小结:为了准确测量或计量体积的大小,要用同样大的正方体作为体积单位。 (2)认识常用的体积单位. 我们已经知道了常用的长度单位、常用的面积单位.你能根据这些推想出有哪些常用的体积单位吗? 根据学生发言,逐次板书:常用体积单位──立方厘米、立方分米、立方米.随板书出示相应的模型.(1立方厘米、1立方分米、立方米) 认识立方厘米、立方分米. 请同学们取出自己带的1立方厘米、1立方分米的模型,观察它们的形状、
6、大小,量一量它们的棱长各是多少。 板书:棱长1厘米的正方体,体积是1立方厘米. 棱长1分米的正方体,体积是1立方分米. 让学生闭上眼睛,想象1立方厘米的体积有多大,1立方分米的体积有多大,身边什么物体的体积接近1立方厘米或1立方分米。 认识立方米. 先让学生根据立方厘米、立方分米的概念,猜想一个怎样的正方体体积是1立方米,想象1立方米有多大. 教师用棱长1米的架子演示1立方米的大小,感受1立方米的空间有多大。 (3)说明:升和毫升也是体积单位。不过它是用来计量液体的体积的。 直观演示:1平方分米就等
7、于1升。 由此得出;1立方厘米等于1毫升。 (三)、巩固练习 1、完成练一练 同桌互相或一说,集体交流。 2、完成练习五第5题 指名说说三个图形分别表示什么单位,它们之间有什么关系。 3、完成练习五第6题 学生自己数一数,集体交流。 4、成练习五第7题 学生独立完成,集体订正。 四、巩固练习,反馈练学 A类练习: 1、常用的体积单位有( )、( )、( )。计量液体的体积,常用的单位有( )、( )。容积1立方分米的容器,正好盛( )升水。 2、在括号内填上合适的单位名
8、称: ⑴、橡皮的体积约是6( )。 ⑵、VCD机的体积约是22( )。 ⑶、一盒子橙汁的容积约是1.2( )。 ⑷、一个苹果的体积约是8( )。 ⑸、一个西瓜的体积约是8( )。 3、棱长是1米的正方体,它的底面积是( ),它的体积是( )。 4、计量一个正方体集装箱的棱长用( )单位,计量它的表面积用( )单位,计
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