体积和体积单位

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1、体积和体积单位　　　教学目标　　1．通过观察实际，使学生知道什么是体积．　　2．认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米．　　3．能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同．　　教学重点　　使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念．　　教学难点　　帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏．　　1．1米、1分米、1厘米，这是什么计量单位？　　2．1平方米、1平方分米、1平方厘米，这是什么计量单位？　　二、探究新知．

2、　　我们学习了长度和长度单位，面积和面积单位．今天我们要学习一个新概念：体积和体积单位．（板书课题：体积和体积单位）　　（一）实验观察，建立体积概念．　　1．教师演示实验：　　第一步：出示有杯水的玻璃杯，在水面处做一个红色记号．　　第二步：在水杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号．　　第三步：拿出石块后，再放入一大些的石块，在水面处做绿色记号．　　观察思考：在水杯中两次放入大小不同的石块，有什么现象发生？为什么会出现这　　个现象，说明什么？　　汇报归纳：水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向上升．　　石块大占据空间大，水

3、面上升得高；　　石块小占据空间小，水面上升得低．　　2．学生分组实验．　　实验方法：　　第一步：拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边．　　第二步：把一木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里．　　第三步：把杯中细沙倒出，把一大些的木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里．　　观察思考：出现了什么结果？这说明了什么？　　汇报归纳：放入大木块，外边剩的沙多；放人小木块外边剩的沙少．　　这说明木块也占据了杯子的空间．木块大占据空间大，木块小占据空间小．　　3．总结两次实验结果．　　教师提问：以上的两个实验说明了什么？　　学生归纳：物体都占据空间，物体

4、大占据空间大，物体小占据空间小．　　教师明确：把物体所占空间的大小叫做物体的体积．（板书）　　4．比较物体体积的大小．　　实物比较：字典和大词典桌子和椅子水桶和茶叶桶课本和练习本　　（教师出示一组体积接近的物体）提问：这两个物体谁的体积大？　　（二）认识体积单位．　　教师指出：在实际生活和生产中，有时只凭感觉是无法判断出谁大谁小的，这就要我们　　精确地计量物体的体积．计量体积就要用体积单位，常用的体积单位有立　　方厘米、立方分米、立方米（板书）　　1．认识1立方厘米（出示一块1立方厘米的体积模型）　　这就是体积为1立方厘米的正方体．　　分

5、组观察，然后汇报：你知道了什么？　　看一看：1立方厘米的体积比较小，是正方体．　　量一量：1立方厘米的正方体的棱长是1厘米．　　说一说：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米（板书）　　想一想：体积是1立方厘米的物体比较小．　　议一议：哪些物体计量体积时使用立方厘米比较恰当？　　2．认识1立方分米．（出示一块1立方分米的体积模型）　　这就是体积为1立方分米的正方体．　　分组观察，然后汇报：你知道了什么？　　看一看：1立方分米的体积大一些，是一个正方体．　　量一量：1立方分米的正方体的棱长是1分米．　　说一说：棱长1分米的正方体，体积是1立方分

6、米．（板书）　　想一想：体积是1立方分米的物体比1立方厘米的物体大．　　议一议：哪些物体计量体积时使用立方分米比较恰当？　　3．认识1立方米．　　思考：什么样的物体的体积是1立方米？　　（板书：棱长1米的正方体，体积是1立方米）　　议一议：哪些物体计量体积时使用立方米比较恰当？　　4．．比较：这三个体积单位的共同点是什么？不同点是什么？　　长度单位、面积单位和体积单位又有什么不同点呢？　　长度单位：线段　　面积单位：正方形　　体积单位：正方体　　（三）计量物体的体积．　　怎样用这些体积单位计量物体的体积呢？　　计量物体的体积就是一个物体里

7、含有多少个体积单位，它的体积就是多少．（板书）　　（四）反馈练习．　　1．