《不乱吃东西》说课稿胡迅

《《不乱吃东西》说课稿胡迅》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《请不要乱吃东西》说课稿一、说教学内容《请不要乱吃东西》是我校切合智障学生实际情况，为满足其生命生活需要而研发的校本安全教学内容。智障孩子缺乏饮食安全知识和意识，不知道什么东西能吃，什么东西不能吃。他们喜欢把玩具、铅笔、手指、碎纸、垃圾袋等放入口中；不知道食物是否变质发霉，东西掉在地上了捡起来又吃；有的孩子没有生病也嚷着要吃带甜味的药品……通过《请不乱要吃东西》这一主题教学，能够增加智障学生的饮食安全常识，让他们知道哪些东西能吃，哪些东西不能吃，提高他们的生活能力和自我保护能力，保证智障学生的生命健康。二、学情分析我班现有16人，男生11人，

2、女生5人。年龄最大的13岁，最小的7岁。这些孩子属于轻、中度弱智，并伴生多种生理疾病和学习及行为障碍，其基本情况如下：语言障碍：谢建民、叶华平、向志国、向志辉、苏鸿燕、周康强、岳松涵7人。行为障碍：岳松涵1人.刻板行为：叶华平、向志国、向志辉、周康强、孙锦绣、岳松涵6人。多动症：向志国、向志辉、盛冰冰3人。4三、说教学目标根据智障学生的身心特点及实际情况，为满足其认知、能力、情感需要，我把目标定位如下：1、学生能知道常见的几种不能吃的东西。2、学生在听、看、做等活动中明白乱吃东西的危害性。3、培养学生不乱吃东西的习惯。教学重点：学生能判断常见

3、的不能吃的东西教学难点：学生明白乱吃东西的危害性，在实际生活中做到不乱吃东西。四、说教法教育活动应以学生的需要、兴趣、尤其是经验来进行。所以在教学中我主要用了以下的教学法：直观教学法：先出示视频，接着看情景表演，再看实物，最后看图片，将教学直观化。游戏法：设计我是大赢家的游戏，激发学生学习的兴趣和积极性，让学生在学中玩，玩中学。小步子教学法：由学生熟悉的生活为起点，再到具体实物，最后到半具体物图片，形成由浅到深、熟悉到陌生的小步子教学。五、说学法新课改强调课堂应该以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性。本节课以学生为主体，创造条件让学生参与活

4、动。本节课学生的学法有：4多感官参与法：学生用眼看、鼻子闻、耳朵听、手触摸，多感官感受，获得较全面的表象，弥补感知机能缺陷。操作法：学生动手操作，共同合作完成不乱吃东西的主题墙，在操作中巩固知识，锻炼动手能力。六、说教学准备实物（药片、发霉的水果、不干净的馒头、铅笔、玩具、碎纸片、苹果、面包）图片（啃铅笔、吃手指、捡掉在地上的馒头、咬桌子、吃发霉的水果、将脏食物丢进垃圾桶、洗苹果吃）音乐（120急救声音）七、说教学过程本次活动，我主要设计了五个环节：1、故事导入：为了吸引学生，在导入时我播放“120救护车”的声音和出示医生急救场面的PPT，用

5、紧张的语气和表情提出问题“发生什么事儿了”，结合PPT场景，讲述小朋友露露乱吃东西进医院的故事。讲完故事后提问：露露为什么进医院了？她吃了什么？铅笔能吃吗？接着，通过过渡语“露露那么不小心，小朋友一定要记住这个教训，千万不能随便往嘴里乱放东西，让我们看看哪些东西不能吃”衔接到下一个环节。2、课件及情景表演深入4：出示一些有关饮食安全的图片，这些图片有些来自于学生自身，是捕捉的学生日常生活中的镜头：吃手指头、啃桌子、捡地上的脏东西吃、咬铅笔和衣服；有些是学生不太熟悉的：吃发霉变质的东西；乱吃药片。在这一环节中，要结合图片进行形象表演，吃了这些不

6、该吃的东西会怎样，让学生明白乱吃东西的危害性。3、操作渐入：出示一些实物，让学生用眼观察、用手摸、用鼻子闻，引导学生说出这些食物怎么样了，判断能不能吃，为什么不能吃，让学生认识常见的不能吃的东西。总结出：不是食物的东西不能吃；发霉变质的东西不能吃；不干净的东西不能吃；药片不能吃。4、游戏巩固：为了帮助学生巩固知识，形成迁移，我设计了“我是大赢家”的游戏，让学生对图片做出判断“能不能吃”，在幼儿判断正确后，出现一个可爱的动画以示奖励。5、布置教室主题墙，课外延伸：为了让此次活动得到延伸，我和学生共同布置“请不要乱吃东西”的主题墙，在主题墙上贴上

7、笑脸和哭脸，把能吃的东西贴入笑脸中，不能吃的东西贴入哭脸中。既巩固了课堂上所学，有营造了持久学习情景，让学生可以生活环境中时时学习、处处学习、重复学习，以此掌握学习内容，养成不乱吃东西的好习惯。4