幼儿园：主题背景下的英语游戏 our city

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1、主题背景下的英语游戏OurCity作者：张洁小   （上海市奉贤区解放路幼儿园）　　设计意图：　　主题《我们的城市》已经在班级里轰轰烈烈的展开了。我们的孩子因此也熟悉了许多的建筑物（例如：东方明珠）和交通设施（例如地铁、轨道等）。怎样结合英语游戏将它们整合呢？针对大班孩子已具备一定的日常用语和简单句型的对话能力，教师预设开展主题背景下的英语游戏。通过琅琅上口的数来宝和句型来帮助幼儿复习巩固，同时采用游戏比赛的形式，体验集体英语活动的快乐。　　活动目标：　　1、在情景中愿意用熟悉的日常用语和同伴大胆交流。　　2、在游

2、戏巩固单词和句型（Whatdoyoulike?Ilike、、、、、、）　　3、培养幼儿对英语游戏的兴趣,有集体比赛的荣誉感。　　活动准备：　　1、环境创设：城市风貌图　　2、幼儿准备：已具备一定的日常用语或简单句型的对话能力。　　3、老师准备：卡片一套，篮框内若干城市建筑物卡片（人手一　　份），音乐，小红旗若干。　　活动提示：　　一、热身运动　　英语律动歌曲《One,two!Openthedoor》　　二、HappyEnglishforaminute(快乐英语一分钟！)　　规则：幼儿大胆的站到中间用常见的英语短句或

3、句型向全班幼儿问，座位上的孩子根据提问进行相应的英文回答。等到前一名孩子问好后并得到正确的回答后，后一名幼儿快速出来抢问。　　例如：A幼儿问：“Howareyou?”（你好吗？）　　全班幼儿则回答：“Fine,thankyou,andyou?”（我很好，谢谢你的关心。你好吗？）　　A幼儿问：“Iamfine,too!”（我也很好）　　价值取向：　　1、鼓励孩子用自己熟悉的日常用语和英语短句大胆的提问，激发孩子的自信和表达欲望，同时加强对个别孩子的指导。　　三、英语游戏：换位子　　1、幼儿半圆形排好位置，老师拿出篮内

4、一张卡片（如银行）　　师问：“Whatdoyoulike?”（你喜欢哪个地方？）　　生答：“Ilikebank.”（我喜欢银行）胸前挂有银行卡片的　　小朋友马上站起来说：然后马上交换不是自己的位子。　　2、老师参与游戏，不小心坐回自己位子的小朋友就必须站到前面，从篮内拿一张卡片发问，游戏从新开始。　　四、小火车进城了　　1、创设的城市建筑物的风貌　　2、师做火车头，伴随着音乐以开火车的游戏形式绕教室一周，中途了在任何一个建筑物面前停下问：“Wherewillyougo?”幼儿回答：“Iwillgotothe……”　

5、　价值取向：　　1、在轻松的音乐游戏中复习常见的建筑名称，并巩固句型：“Whatdoyoulike?Ilike、、、、、、”　　五、小小竞赛场　　1、两组幼儿自由的选择组成红队和蓝队　　2、规则：教师随意抽走一张图片或遮住一排图片哪一组的　　人员先站先回答（回答正确插一面旗，回答不出则有他队补充扣一面）　　3、幼儿参加游戏比赛，教师个别指导。　　价值取向：　　1、大班孩子的竞赛心理强，以这种竞赛场的形式符合孩子的年龄特征。　　2、快速记忆的形式，激起孩子比赛的愿望，达到复习巩固的明显效果。同时也加强孩子之间游戏的规

6、则意识。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载

7、体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育

8、，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的