主题背景下的游戏材料

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划主题背景下的游戏材料　　主题背景下区域游戏建构的点滴策略　　摘要：“自主性区域游戏是有利于建构属于幼儿个人的知识、经验，满足幼儿的兴趣，让幼儿享受快乐学习的一种活动形式”。在主题背景下自主性游戏的建构中，教师关注区域功能的平衡性、内容选择的适宜性、材料投放的有效性，让幼儿能自主选择，自主操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，积累、修正和表达自己的经验与感受，在获得愉快体验的同时，获得身体、情感、认知及社会性等

2、各方面的发展。　　关键词：平衡性；适宜性；有效性　　一、关注自主性区域功能的平衡性　　活动区是根据活动内容的类别对空间进行划分后的区域，我们基于活动室大小，利用走廊等环境，根据课程的需要，分割成各个区域，但各区不是简单的割裂，而是根据需要有目的地创设。　　1.各区域功能各有侧重目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　划分区域功

3、能各具侧重，这些功能基本涵盖了《指南》中五大领域的目标，也使各领域功能基本平衡，如我们划分以下区域：探索性活动区：包括科学区、种植饲养区；益智区，主要创设提供具有能让幼儿认知产生冲突的环境、材料，让幼儿在不断尝试、纠错中建构自己的经验；美术创意活动区：包括美术区、手工区、建构区，主要是通过投放开放性材料，给予幼儿提供自我表现、自我创造的机会；生活活动区：主要是自我服务区、制作加工区等，提供生活中一些材料，让幼儿在游戏中尝试制作生活中的一些物品，　　提升自理能力；欣赏阅读活动区：主要含阅读区、展示区，给予幼儿一个阅读场所，培养

4、幼儿阅读兴趣、习惯、能力，展示区是将收集物品集中布置，让幼儿分享了解，以开阔视野，增长见识。　　2.同区域功能具有多方位　　同一区域也会具有多方面的功能，如，在建构区，幼儿在搭积木过程中，探索体验和发现了力与平衡、斜面与运动的相互关系。建构过程中，搭建物品间隔摆放、花草点缀，又涉及了数学和美工领域经验。　　在区域游戏中，幼儿经验往往是综合的，我们指导行为也应该是具有整合性的，教师多方位考虑，让幼儿自由自主参加各个活动区的活动，得到均衡化且个性化的发展。　　主题背景下幼儿园角色游戏中的指导策略作者：顾慧目的-通过该培训员工可对

5、保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　摘要：角色游戏是最丰富多变的区角活动之一。在角色游戏中，教师随时关注幼儿出现的问题是组织与指导角色游戏的一项重要工作。教师关注的问题不同，其扮演的角色、对幼儿角色游戏的支持程度也会不同。在角色游戏中，教师需要全面、快速地分析问题情景，动态、综合地把握幼儿的差异反应，并不断反思问题解决方案的适宜性，解决幼儿在角色

6、游戏中出现的问题。　　关键词：主题；角色游戏；指导策略　　本学期，我们结合幼儿的兴趣与活动主题《我爱我家》，开展了内容丰富的角色游戏，如“娃娃家”“小厨房”“玩具国”“小客厅”等。从游戏情况看，幼儿非常喜欢这些游戏，也乐意参与到游戏中，与同伴进行交往，但游戏中也出现了不少问题。在此，通过对角色游戏案例的分析，谈谈在角色游戏中幼儿的哪些问题值得教师关注，怎样对出现的问题进行有针对性的指导。　　一、提供材料，“无声”指导　　前苏联教育家马卡连柯说：“玩具是游戏的中心，没有中心，游戏就玩不起来。”可见，材料是游戏的物质基础，有效的

7、材料能推进游戏的开展。　　在“娃娃家”，教师提供了餐桌、盘子、梳妆台等，为幼儿的游戏提供环境支持。可幼儿在几次简单重复摆弄之后，娃娃家就失去了吸引力，孩子们都不愿意去玩了。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　随着主题《我爱我家》的深入开展，教师提供了仿真的水果盘、小方桌、水壶、点心、糖果，温馨舒适的小沙发等。孩子们被这个“

8、逼真”的客厅吸引住了，个个都想做一做小客人，做一做小主人，在游戏中，孩子们掌握了如何做客、如何待客的本领。　　二、借助观察，适时指导　　1.观察是发现问题的重要前提　　教师要通过观察幼儿的游戏来不断提供游戏材料，推动游戏的进程，同时也要根据游戏的发展提出问题或建议，用语言来推动游戏的延伸和