2010中学教育心理学真题

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1、一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1．学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有（　）。A．年龄差异B．性别差异C．社会文化差异D．已有认知结构差异E．学习方式差异2．桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有（　）。A．准备律B．反馈律C．练习律D．效果律E．惩罚律3．以下属于加德纳提出的多元智力成分的是（　）。A．自省智力B．空间智力c．社交智力D．情绪智力E．体能智力4．一般来说，元认知策略可分为（　）。A．复述策略B．精细加工策略C．计划策略D．监视策略

2、E．调节策略5．根据动作对环境的依赖程度的不同可以将技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能。闭合型操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息控制。以下属于闭合型操作技能的有（　）。A．打排球B．自由体操C．汽车驾驶D．游泳E．跳水6．班里上自习课，老师不在教室，很多学生都在“乱吵乱闹”，就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。这种行为在心理学上解释为（　）。A．模仿B．服从C．去个性化D．从众E．认同7．依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得（　）。A．言语信息B．智慧技能C．认知策略D．态度E．运动技能8．小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就

3、给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩，从学习动机理论来看，这属于（　）。A．直接近景性动机B．直接远景性动机C．直接近期性动机D．间接近景性动机E．间接远景性动机9．与心智技能相比，操作技能的特点为（　）。A．对象具有客观性B．执行具有外显性C．结构具有展开性D．对象具有观念性E．执行具有内潜性10．《红楼梦》一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于（　）。A．组织策略中的利用表格B．复述策略中的表格化C．精细加工策略中的利用表格D．组织策略中的利用网络关系E．精细加工策略中的缩简11．如果

4、一名5岁儿童，在用《斯坦福--1：L纳量表》进行智力测验时，不仅通过了5岁组的所有题目，而且通过了6岁组的题目，那么他的智商是（　）。A．83B．110C．120D．183E．10012．根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有（　）。A．自身成败经验B．替代经验C．情绪唤醒D．言语暗示E．个体的品德13．根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有（　）。A．无条件刺激B．条件刺激C．无条件反应D．条件反应E．强化14．根据马斯洛的需要层次说，人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的，而人具有七种基本需要，这些需要又分为生长需要和缺失需要两大类，下列属

5、于生长需要的是（　）。A．自我实现需要B．安全需要C．审美需要D．认识和理解需要E．尊重需要15．心智技能形成过程中各阶段的顺序是（　）。A．原型操作、原型定向、原型内化B．原型操作、原型内化、原型定向C．原型内化、原型定向、原型操作D．原型内化、原型操作、原型定向E．原型定向、原型操作、原型内化16．奥苏贝尔认为，先行组织者可分为（　）。A．陈述性组织者B．比较性组织者C．直观性组织者D．概括性组织者E．抽象性组织者17．美国心理学家韦纳提出的动机理论为（　）。A．强化说B．动机归因理论C．自我效能感理论D．成就动机理论E．概括说18．一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻

6、牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有（　）。A．灵活性B．创新性C．流畅性D．目的性E．开放性19．根据适当过度学习原则，如果一个学生学10次刚好记住一个英语单词，那么他的实际学习次数应该是（　）。A．10次B．11次C．15次D．8次E．20次20．头脑风暴训练应遵循的基本原则是（　）。A．畅所欲言B．鼓励创新C．多多益善D．注重质量E．改进补充21．我国教育心理学家认为，学生的学习分为（　）。A．归属学习B．符号学习C．并列结合学习D．概念学习E．命题学习22．问题解决的基本特点是（　）。A．目的性B．认知性C．序列性D．明确性E．开放性23．奥苏贝尔认为组织学习的

7、基本原则和策略包括（　）。A．逐渐分化原则B．整合协调原则C．概括性原则D．先行组织者策略E．并列结合学习策略24．一般说来，高创造性者的人格特征有（　）。A．喜欢幻想B．具有独立性C．有强烈的好奇心D．有幽默感E．有抱负25．皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段包括（　）。A．前道德阶段B．他律道德阶段C．合作道德阶段D．公正道德阶段E．后道德阶段26．依据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为（　）。A．关注生存阶段B．关注情境阶段C．关注教学环境阶段D．关注学生阶段E．关注职业压力阶段27．