中小学课堂教学评价方案及课例、总结反思

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1、课堂教学评价方案我校是一所农村的普通小学，经济基础落后，学校的教学设施简陋，教师紧缺，学苗基础差，这个现实问题严重制约着教育教学的发展。面临这种实际情况，要想提高学生成绩，必须搞好课堂教学，所以校长组织多次会议，统一思想、统一认识、统一行动，把点子打在课堂教学上。以课堂教学为突破口，为提高课堂教学质量，根据不同时期，实施了不同的方案。为进一步推进开放教育教学工作，促进教师探讨教学问题、交流教学经验、构建新型开放课堂，提高教师队伍整体素质，促进我校全体教职工备好课，上好课，研究好课，全面提高课堂教育教学质量，在我校全体教职工中开展互听互评活动，特制定课堂教学效果评

2、价实施方案：一、提高课堂教学质量，要在教师身上下功夫   经过几次领导班子会议讨论，制定并通过了校内《课堂教学效果评价实施方案》。　　1、目的：考察每一位教师上课前是否认真备好每一节课，课堂上是否上好每一节课。　　2、听课方式：采用告之式和随堂听课的方式，事先不通知教者，一天听几节；哪一节听课、每个人听几次都是保密的。告之式由教务处组织。3、评课方式：各评委要填好上课教师姓名、评委姓名，并按照每一项的评分标准进行打分，填好评语，并把赋分表交给组长，同时上课教师在上完课后当堂将教案交给评委传阅检查。组长将评委的打分单去掉一个最高分，去掉一个最低分统计好，整理评委的

3、点评指导，有组织抽时间给上课教师面对面的点评。　　4、奖励办法　　通过校内的听评课活动，评出学校的评优课的参赛人选。期末通过排序评出校内的优质课。二、结合校情，逐渐提高评课活动的质量   由于我校地处偏僻的农村，教师分配没有愿意到农村的，教师紧缺，同时我校也面临新老教师有点青黄不接的状态。针对这些情况，校长又组织了多次教研组长以上的有关人员会议，统一思想，统一认识，讨论并制定了《课堂教学效果评价实施方案》。　　具体步骤如下：　　1、组建领导小组。课堂教学效果评价领导小组组长：邓吾佳副组长：周霜成员：邓梅镇谌和荣饶建辉　　2、每次的集体备课时间。由教研组长主持各学

4、科的教研活动，首先由教师说课，再由其他老师点评，说课内容是简要说出要完成的教学内容，再详说其中的一节课，每人大约10~15分钟。　　4、听课，教师必须认真听公开课，并要对主讲教师点评指导。　　5、教师课后都要写教学反思。课堂有感而发，每学期5篇以上。　　6、每个学期召开1~2次学生信息反馈会，对所有教师都量化打分。　　7、期末领导小组对每一位教师的教案、作业、说课、听课、教学反思打分，再与考试成绩、学生反馈打分，进行综合排队。对于排在末几名的教师，如果各方面对这几位有强烈反响的，学校将给予谈话。通过教师优化以后，他们的教学水平、教学成绩有很大提高，学生的满意度不

5、断提高。　　由于现在已进入新的课程改革时期，我校的《课堂教学效果评价实施方案》在执行过程中，不断的改进、去粗取精，使之逐渐趋于完善。三、听课评课对象：本学期全体教师。四、活动形式本次课堂教学效果评价活动分三步进行。第一步由教务处组织实施,听课后组织评课，打分评比。第二步各教研组组织实施，做好课堂教学效果评价记录并评比。第三步由各学校行政组织总结，将课堂教学好的进行物质和精神奖励。通过听课和讲评，互相交流教学经验，促进教学改革，提高教学质量。五、活动要求及有关事宜1、教师每期至少15节。2、教师听课后交教研组长签字，领导的听课交冉校长签字有效，班上班长对教师的听课

6、做好记录，以便学校核对3、各听课教师听课前要先了解所听课程教材内容，听课过程要认真做好听课记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、课题、教学活动过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。4、听课时，要提前三分钟进入教室，不讲话，不走动，不接听手机，不无故离场。严禁实际未听课却有听课记载的现象。5、听课人员和授课人员不得请假、迟到、早退。听课后听评课人要认真填写《评课表》，认真搞好听课评议，评议应先由授课人自评，再由其他听评课人员评议，并与当天下午下班前将听评课有关材料交教务科汇总。6、原则上听评课领导小组全体成员要参与听评所有教师的课。提倡其他未担负听评课任务

7、的教师视情况积极参与听课。7、活动结束后每一位教师要撰写一篇不少于1000字的课堂教学反思（列入教研工作量），听评课活动结束后一周内交教务科。六、活动过程见附表七、活动结果在课堂教学效果评价基础上，评选出优秀课，并予以表彰。《富饶的西沙群岛》评课稿           《富饶的西沙群岛》是六年制小学语文第五册中的一篇精读课文，也是一篇老课文。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。如何做到长文短教，必须从学生的学情出发。       李国老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，

8、李国老师有选择、有重点地