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1、防灾科技学院教案纸防灾科技学院教案(首页)授课教师姜婷婷课程名称中国古代文学授课专业班级07501/07502（章节）所需学时2(章节)题目第十二章唐五代及北宋词一、唐代的词二、五代词教学目的1．了解词的特点及类别2、理解唐五代词的特点，掌握代表词人和作品。教学重点唐五代词的特点教学难点词的形成发展过程教学方法以讲授为主教具多媒体主要教学过程1、导入2、讲解本节内容3、小结4、作业后记第6页防灾科技学院教案纸第6页防灾科技学院教案纸教案导入：通过对上个学期学习的唐代诗歌情况进行回顾，引出对唐代词情况的讲解。

2、讲解本节内容：一、唐代的词1、词的形成与特色词就其本来性质而言，是歌辞，是广义上的诗歌的一种。词的名称，主要有：（1）曲子、杂曲子、今曲子、曲子词、歌词。如《花间集?序》：“因集近来诗客曲子词五百首”，孙光宪《北梦琐言》记和凝“好作曲子词”，人称其为“曲子相公。”这是依据与音乐关系的称谓。这类名称还有袭用原有名词的：“乐府”“乐章”。（2）“长短句”是根据句法特点称。（3）“诗馀”是从它与诗的关系来说，潜含的观念是：词由诗变化而来。2.词的形态（1）小令。从酒令发展而来，人称之为“急曲子”。它的原本特征是：

3、节拍急促、曲度简短。后人只能从篇幅甚至是字数的多寡来认识，有提出56字为界，少于56字者为小令之说。此说虽为行家所讥，但却可帮助我们理解。（2）慢词。原义为节拍缓、曲度较长。今人又把它理解与“中长调”混称，指篇幅长、字数多的词。2、中唐的文人词　　（1）张志和，金华人，生卒年不详，他曾待诏翰林，后退隐山林，自称“烟波钓徒”。《渔父》五首，据说是他在湖州一次由颜真卿主持的宴会上所作的，其中最被人传诵的是第一首：　　西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。　　这首词中白、红、绿等明丽的色

4、彩及富于江南特色的鹭鸟、鳜鱼、桃花水、斜风细雨，构成了一幅精美的画面，流水般的韵脚和轻快变化的节奏，又使它读来流畅而轻盈，词中渗入了淡泊闲适的情感，则令人感到作者悠远旷达的人生情趣。因此，它迅速传播开来，不仅后来唐宪宗闻名而“写真求访”（李德裕《玄真子渔歌记》），就连日本的嵯峨天皇、智子内亲王及滋野贞主也写了和词若干首。学生简单总结唐代诗歌发展状况第6页防灾科技学院教案纸（2）韦应物的《调笑》二首，其一是：　　胡马，胡马，远放燕支山下，跑沙跑雪独嘶，东望西望路迷。迷路、迷路，边草无穷日暮。　　写的是边塞，通

5、过一匹骏马焦躁不安的形象，烘托出一种迷惘、悲壮、忧虑的复杂情绪氛围。韦应物充分运用了这个词调的急促节奏和反复重叠句式，将它与词的内在情绪节奏融合在一起，产生了很好的艺术效果。　　（3）白居易、刘禹锡二人也写了不少小词，赏析《忆江南》：　　江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。　　中间两句把春日江岸与江水景色写得极其明丽鲜艳。另一首《花非花》，据说是他自己作曲填词的：　　花非花，雾非雾，夜半来，天明去。来如春梦不多时，去似朝云无觅处。　　写得朦朦胧胧，自有一种惆怅在其中。刘禹锡应和白

6、居易的《忆江南》虽然不能与白居易原作相比，但另一首《潇湘神》却写得极好：　　斑竹枝，斑竹枝，泪痕点点寄相思。楚客欲听瑶瑟怨，潇湘深夜月明时。　　　刘禹锡《潇湘》一曲，借咏斑竹以寄怀古之幽思。“深夜月明”，潇湘泛舟。诗人触景生情，怀古抒怀。全词哀婉幽怨，思绪缠绵，体现了梦得词的风格特色。末句尤其写得含蓄而富有韵味。3、温庭筠与晚唐词　温庭筠，本名岐，字飞卿，太原祁(今山西祁县)人。唐宰相温彦博之裔孙。温彦博，我国古代著名词人，两《唐书》有传。温庭筠虽为并州人，但他同白居易、柳宗元等名诗人一样，一生绝大部分时间

7、是在外地度过的。据考，温庭筠幼时已随家客游江淮，后定居于雩县郊野，靠近杜陵，所以他尝自称为杜陵游客。诗辞藻华丽，少数作品对时政有所反映。与李商隐齐名，并称“温李”。（1）赏析《菩萨蛮》：　　小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画娥眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。　　这首词以艳丽细腻的笔调描画了一个慵懒娇媚的女子晨起梳妆的情景，末句以“双双金鹧鸪”反衬女子的孤单，含蓄曲折。词调两句一转韵，或平或仄，节奏纡徐回环，与词境相映互衬，应该说在字面推敲、篇章布局、音乐节奏上都很成熟。　

8、　他的词题材狭窄，所写几乎都是男女思慕或离愁别恨之情，像《菩萨蛮》十五首，大体都是写“心事竟谁知，月明花满枝”，“音信不归来，社前双燕回”之类的情怀。词本来是娱乐性的艺学生试分析《忆江南》第6页防灾科技学院教案纸术，有偏重风月艳情的习惯，而温庭筠把它更推进了一步。同时，由于温庭筠颇有些贵游才子的风流浮浪习性，对以女子为主的描写对象的心灵缺乏深切细致的理解，而常常以观赏的态度描摹她们的体态、衣饰及一些外在举止。而且