大班社会：神奇的线

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1、大班社会：神奇的线时间:2013-11-26作者:斯菲单位:闸北区汾西路幼儿园　　设计意图：　　《纲要》中指出，幼儿教育所涉及的各领域的活动应该从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力等多方面的发展。爱父母长辈、老师和同伴是社会领域活动的具体要求。教育源于生活而服务于生活，所以选择贴近幼儿生活的教育内容使教育更为真实，更有助于幼儿生活经验的积累和视野的拓展。在活动组织的过程中，需要与家庭密切合作，协调一致，可以共同促进幼儿良好社会性品质的形成。　　基于对《纲要》的感悟和认识，在设计《神奇的线》这个活动时，选择了线这一教育素材。因为我们生活周围到处都是“线”，而生活中这些充满了奇妙而有用

2、的线，是孩子们最熟悉但又是容易让孩子们疏忽的。《神奇的线》整个活动的架构和实施以激发幼儿对线的情感体验为切入口，通过对线与游戏、线与生活、线与安全三方面的设计，让孩子在饶有兴趣的玩线，找线，说线的过程中，既能感受到线儿的有趣，又能够体会到线儿带给自己的温暖和安全。在活动的的第二环节，邀请了一位妈妈家长资源介入到活动之中。通过活动中妈妈与孩子之间充分自然的互动，帮助孩子体会到了母亲为自己缝缝补补、编织毛衣的辛苦。在幼儿深深体会到家人对自己的关爱后，最终懂得感恩，体会到珍爱自己生命才是对家人最大的爱。　　活动目标：　　1、初步感受线与生活的情趣。　　2、能较大胆清晰地表达自己对线的理解

3、。　　重点：体验线在我们生活中是到处可见的，不同的线有不同的作用。　　难点：通过家长资源和孩子的互动，让孩子体会线儿带给自己的温暖。初步激发幼儿懂得感恩与珍爱生命。　　活动准备：　　环境准备：教学用课件；不同的线儿（蜡线、丝线、棉线、电线等）　　经验准备：有意识的让孩子关注生活里不同的线。并邀请一位小朋友的妈妈参与活动的第二环节，在与孩子们的互动中，让孩子们体验到线给生活带来的温暖及母亲对孩子的关怀。　　活动过程：　　一、线与游戏　　（一）教师出示一根蜡线，引发兴趣　　1、提问:这是什么,你会用线来玩什么游戏?请小朋友两人一组进行“挑帮帮”的比赛，看看谁能够赢。（引导幼儿两两合作开

4、展游戏）　　2、提问：线儿真好，可以和朋友一起玩“挑帮帮”，如果是你一个人玩线还能玩出什么新花样？（幼儿缺乏一个人玩的经验，教师示范给孩子一个人玩梆梆线的方法。）　　3、教师表演介绍“五角星、警察捉小偷”等不同花样的玩法。（引起了孩子强烈的兴趣，体会到一个人也能玩出很多花样。）　　小结：原来线是那么的神奇，一根线可以两个人玩游戏，一个人的时候也可以用它玩出很多方法，让我们不觉得寂寞，觉得快乐。　　二、线与生活　　（一）教师出示一筐线，里面有丝线、棉线、毛线）　　提问：其实生活中有很多的线，看这里还有些什么线？（再现孩子的原有经验）　　（二）展示毛线　　1、提问：这是什么线，和刚才玩

5、的线一样吗？你们身上有没有毛线？（引发孩子关注到自己着装上隐藏了线，为后环节铺垫。）　　2、妈妈家长和幼儿互动（邀请妈妈家长和幼儿见面）　　①妈妈带来孩子穿不下的毛背心，让幼儿帮着拆一拆，找出毛线。（孩子们轮流拆毛线，体会到拆毛线又快又有趣。）　　②请**妈妈现场展示一下织毛衣的本领。（家长和孩子的现场互动）　　重点提问：　　1、家里谁也为你织过毛衣吗？（了解孩子对家人的关注情况）　　2、刚才拆毛背心花了多少时间？猜猜看，织一件毛背心要花多长时间？（拆和织的过程，形成强烈的对比，体现出妈妈一针一线编织毛衣的幸苦。）　　3、妈妈都是什么时候为您的孩子织毛衣的？织毛衣那么辛苦，为什么不

6、去商店买现成的呢？（引发孩子的思考，体会到妈妈编织毛衣辛苦的同时，进一步感受到妈妈对自己的爱。）　　教师：织比拆更辛苦，妈妈一针一线为我们编织毛衣，穿在身上，我们不再寒冷，感到温暖。　　小结：线除了可以玩，还有很多的用途，妈妈可以用毛线为我们编织毛衣，用棉线为我们缝缝补补，线里凝聚了妈妈，外婆对我们的爱，线是可以给我们带来温暖的。　　三、线与安全　　教师：让我们一起来看一段录象，找一找里面还有哪些不同的线？（播放媒体：引出马路上的横道线，地铁里的警戒线）　　重点提问：没有这些线，会怎么样？（幼儿自由讲述，感受线同时能够给予我们安全。）　　教师：生活中的这些线用处那么大，它们给我们带

7、来安全的提醒。如果没有这些线，我们的生活就缺少了安全秩序。　　小结：刚才我们看到的这些线需要我们一辈子记在心里，我们要更好的保护自己珍爱生命，才是对妈妈最大的爱。　　四、诗歌欣赏：神奇的线　　（一）教师：你们知道吗，老师把我们讲到的这些线编成了一首好听的诗歌，让大家欣赏一下。　　（二）幼儿欣赏诗歌（原创）　　活动反思：　　我们生活周围到处都是“线”，而生活中这些充满了奇妙而有用的线，是孩子们最熟悉但又是容易让孩子们疏忽的。我设计的《神奇的线》整个活动的架构和实施以激发