福州大学微电子学专业卓越工程师培养方案

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1、微电子学专业“卓越工程师教育”培养方案一、培养目标立足海西、面向全国，致力于培养德智体全面发展且具备微电子与集成技术、集成电路设计和封装测试等领域的宽厚理论基础、专业知识和实验能力，有很强的工程实践能力和跟踪掌握该领域新理论、新知识、新技术能力，拥有较高综合素质、创新能力和国际竞争力的高级设计型专门人才。培养的学生能在高等院校﹑科研院所﹑管理机构﹑公司等机关和企事业单位从事信息技术、光电系统、电子材料及器件、集成电路设计、集成电路封装与测试、嵌入式系统设计等技术与管理工作。二、培养模式采取“3+1”校企联合培养模式，即3年校内培养加累计1年时间在企业学习，四年级结束

2、时，对满足培养要求的学生发给本科毕业证书和学士学位文凭。三、规模和生源从2009级起，从微电子学专业学生中遴选出30名学生组成卓越实验班，待实验成功并取得经验后将逐步扩大到全体学生参加。四、培养措施及特色1、通过课程体系和教学内容的有机整合，使学生具有扎实的工科基础和较强的数理思维能力，同时注重自然科学与人文科学的融合，并开设前沿性交叉学科课程，拓宽学生知识面。2、突出工程实践和创新能力，打造一批工程教育特色课程。课程体系面向工程，强调宽基础、重实践、重应用，教学内容精而管用，适当削减部分课程学时，同时开设企业与工程管理、企业法规、企业文化、国内外营销等等与企业管理

3、密切相关的课程。3、学生在本科阶段累计有一年时间到企业顶岗或挂职，接受工程实践训练。学生毕业设计必须结合生产实际进行，可以以毕业设计形式完成毕业论文。4、学生完成基础课程和专业基础课程的学习后，本科第4学年将与企业挂钩，学生将分配到不同的企业中。在企业的生产实习、企业实践与毕业设计的教学过程中，采用“双导师制”，即学生下派企业的同时，一个企业指定一名学院内在职教师为指导教师，长期与企业合作，与企业导师共同制定课程进度与相关内容等，为学生及时完成学业奠定基础。学生到达企业后，由企业指派高级技术人员（一般为总工程师或部门负责人）为固定企业指导教师。实施中做好双导师的协调

4、工作，防止实施过程的脱节和脱岗失职，最终由双导师与学生本人讨论制定毕业设计具体框架。5、教学模式和考核方式改革创新，课程教学与考核结合工程实际进行，专业课强调案例教学。通过课堂理论教学、研究性学习和企业实践性学习三段式的培养实现培养模式创新。6、开展校际交流。针对微电子学科技术知识更新快速的特点，定期开展校际交流不仅是拓展学生知识面的必要手段，也是提升教师专业素质的重要途径。目前我们已经和台湾工研院、新竹交通大学、国立海洋大学、世新大学，以及新加坡国立大学、香港中文大学，比利时鲁汶天主教大学等境外高校，以及国内集成电路领域著名高校复旦大学、清华大学、哈工大、西安电子

5、科技大学、成都电子科技大学等初步达成合作意向。我们的具体措施为如下三个方面。（1）、充分发挥福建省的历史地理优势，重点开展闽台之间的校际交流活动，并以此扩展到和其他国家及地区之间的校际交流活动。每学期至少安排两次台湾或境外其他高校相关专业的知名教授到我校开展交流活动，主要是以学术讲座的形式，与我校教师和学生进行互动式交流。（2）、每年派遣至少2名教师参加国家集成电路人才培养基地指导委员会组织的赴比利时IMEC培训团，强化骨干教师的教学和理论实践水平。每年至少组织3次年轻教师组团到国内著名高校开展听课活动，与国内领军高校进行大面积的深入交流。每年至少组织4次教师赴境内

6、外其他高校进行培训进修等活动。（3）、每年选拔组织优秀学生赴台湾高校进行交换培养活动，交换培养期至少为一年，人数视对方高校许可情况越多越好。重点放在项目实践能力的培养上。五、师资队伍建设师资队伍建设包括企业导师的培养与校内导师的培养，在每个企业至少遴选出2~3名适合微电子专业各相关专业课程教学的高级专业人才，通过福州大学高等教师专业培训，正式聘任为福州大学教师，完成企业课程的授课任务与承担企业导师的工作。此外，学院的教师亦将不定期地深入到相关企业进行调研和科研项目合作，加强校企的实质性深入合作，提高学生的培养质量，实现卓越工程师计划的最终培养目标。具体措施如下几点：

7、1、加强现有教师参与企业项目研发的力度。将年青教师派往合作企业，如福建省集成电路服务中心、福州瑞芯微电子有限公司、福州福大海矽微电子有限公司、福建星网锐捷通讯股份有限公司、福建新大陆电脑股份有限公司等，指定年青教师必需参与企业的项目研发，为双导师制储备人才。2、在企业中遴选适合微电子各相关专业课程教学的高级专业人才，通过福州大学高等教师专业培训，正式聘任为福州大学教师，完成企业课程的授课任务与承担企业导师的工作。3、积极筹备建设校企联合实验室，为教师与学生搭建科研平台与实践基地。六、管理运行机制1、学校成立卓越工程师培养领导小组，统一领导和协调我校卓越工程师培养