《小巷深处》教学设计

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1、《小巷深处》教学设计韶关市田家炳中学邬伟凤教学目标1、学习通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法2、掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法3、感受深沉、无私的母爱,增强对亲情的理解教学重点、教学难点1、掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法2、激发学生理解爱、感悟爱教学方法:导学、展示课时安排:两课时第一课时(导学课)一、导入新课  引导学生吟诵交流写母爱的警句歌词和诗文等,导入课文二、学生根据导学案学习课文(小组讨论学习)附:《小巷深处》导学案一、正音给下列加点的字注音。瘦瘪()炫耀()执著()落寞()揶揄()哽咽()蹒跚()憧憬()造孽()黝黑()二、阅

2、读课文,概述课文内容。对课文内容进行概括,用“这是一个_________的故事”的句式来表达。三、阅读课文,小组讨论学习以下问题。1、用自己喜爱的方式读课文,找一找文中哪些地方是盲母对女儿的爱的表现?2、这些事例是按什么顺序写的?文章运用了哪些描写方法来刻画母亲这一形象的?母亲是一个怎样的人呢?3、对一个这样疼“我”爱“我”的母亲,“我”是不是一直也如此的爱她呢?“我”对母亲的感情有哪些变化?变化的原因是什么?4、这篇散文的主线是什么?三、布置作业1、把文中四个字的词和你认为最感人的句子,摘抄在笔记本上。2、朗读全文,体会文章强烈的感情色彩。第二课时(展示课)一、正音第1-

3、5组每组到指定的黑板展示字音(每组两个词),第6组带领全班齐读生字。二、概述课文内容。对课文内容进行概括,用“这是一个_________的故事”的句式来表达。(各组回答)这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事等。三、阅读课文,小组讨论学习以下问题。1、用自己喜爱的方式读课文,找一找文中哪些地方是盲母对女儿的爱的表现?(各小组到黑板板书答案,各组解答答案)第1组:小组齐读课文第2、3段。明确:(1)用自己卖冰棍的微薄的收入收养了“我”。(2)为了“我”,她拿出所有的积蓄换住处。第2组:分角色读第4段。明确:(3)

4、为了“我”,她改变了泼辣的性格。第3组:一名学生朗读第6段。明确:(4)为了“我”,她终年辛勤劳作,苦心经营。第4组:两名学生朗读第7、8段。明确:(5)把“我”调养得像个千金小姐,并为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲。第5组:小组齐读第11段。明确:(6)当“我”为家的贫困,母亲的卑微而沉默,回避同学甚至厌恶这个家,想离开这个家时,她抑制自己的感情,表现的很平静。第6组:表演第17-26段内容。明确:(7)她克服常人难以想象的困难,每月进城给“我”送营养品和生活费,可是为了照顾“我”的情绪,每次都默默地让别人带到学校,自己孤零零的回家。(学生分析不到位的地方,老师在每个小

5、组展示完后补充分析)2、这些事例是按什么顺序写的?文章运用了哪些描写方法来刻画母亲这一形象的?母亲是一个怎样的人呢?这题采有小组抢答的形式回答。明确:(1)时间顺序。  (2)外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写。  (3)这些句子表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛,写出“我”同家隔绝后,母亲既痛苦又坚强的心情与神态,从而可知养母是一个善良宽容、坚韧执着、默默无私奉献的辛勤母亲。3、对一个这样疼“我”爱“我”的母亲,“我”是不是一直也如此的爱她呢?“我”对母亲的感情有哪些变化?变化的原因是什么?(老师提问,学生回答)明确:不是。对母亲的感情变化可分四个阶段:

6、  (1)对生活满足,并为母亲自豪。  (2)沉默,回避同学,开始厌恶自己的家,不再与母亲相伴而走。  (3)淡忘了家,淡忘了母亲殷殷的招呼声,与家完全隔绝。  (4)悔悟,为自己的虚荣无知而流泪。  满足——厌恶——淡忘——悔悟(情感变化是贯穿本文的线索)  原因:很虚荣的在乎外人的看法。4、这篇散文的主线是什么?明确:“我”的感情变化。5、学生伴随着音乐饱含深情地朗读最后三段,体会字里行间蕴含的深厚感情。并思考:文中小巷和竹棒的描写,起到什么作用?该怎样理解“我回来了,我已经回来了。”这句话?  点拨:(1)这几段文字,蕴含了母亲对“我”深切的爱,憧憬女儿早日成才,等候

7、与女儿一起过上幸福的生活,同时深切地表现了“我”被养母的爱所感动,为自己的无知而悔恨之情。  (2)小巷是母女俩家的所在,竹棒是母亲生活所不可缺少的东西,二者都是寄托情感的形象。对它们的描写,其实就是情感的形象抒发。  (3)我回到了小巷深处,回到了母亲的身边。四、感情拓展  其实母爱就在我们的身边,在平常的日子里,不一定非得都是惊天动地、轰轰烈烈的母爱才感人。细细回想起来,也许只是一个关切的眼神、一句温暖的话语,一声儿女远行时的叮咛,一道过早爬上眼角的皱纹……做儿女的,要善于从这些琐事中感受到父母无私的爱。  1

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