初中学生语文自主学习方式的锻炼路径.doc

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1、初中学生语文自主学习方式的锻炼路径我国进行基础教育课程改革的目的之一，就是希望改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。自主学习是新课程改革中倡导的三种学习方式之一，是学生具备自学能力、独立分析问题及解决问题能力的前提。学习者要做到自主学习，必须具备三个条件：其一是心理达到一定的发展水平；其二是要具有内在的学习动机；其三是应该具备一定的学习策略。也就是说学生自己“能学”、“想学”、“会学”。教师在教学中应该多给学生创造自主学习的条件，培养学生语文自主学习的通力，促进学生有效学习、可持续学习。优化课堂教学结构要素，切实施

2、行自主学习，有利于克服“重教轻学”、“先教后学”等弊端，消减学生对教师的过分依赖，减轻学生过重的学业负担。我们在研究有关教学模式和课例后，初步构建了基于“先学后教”的“3+X”教学模式。一、源于洋思中学的启示“先学后教，当堂训练”是江苏省泰兴洋思中学实践和推广的课堂教学模式，该模式强调课堂教学从学生自学开始，让学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学，以作为一堂课的起点。但是学生不是盲目地自学，而是基于教师指导下的自学，教师的指导须体现“四明确”：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。如：同学们，下边我给大家5分钟的时间（明确时间

3、），自学教材第23页至24页（明确内容），在自学的过程中可进行小组讨论（明确方法），5分钟后回答下列问题（明确要求）。只有做到四明确，才能为学生指明自学的目标和方向，学生才能高效率地进行自学。在洋思中学，“先学后教”的“教”也不是系统讲授，而是“点拨”，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表达，或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识，所以教师需讲解的东西不是很多。课堂上能够省出很多时间让学生“当堂训练”。学校经过比较研究而作了硬性规定：“每堂课教师讲授的时间不能超过20分钟，学生练

4、习的时间不能低于20分钟。”这些规定似乎有些机械，但改革的初期，给教师一些基本的规定和模式便于教师遵循，一旦教师理解了新的课堂模式的意义，就能够根据学生的情况和教学的内容灵活变通。福建师范大学余文森教授在总结概括洋思中学、东庐中学、杜郎口中学的实践经验后，结合自己二十几年来对课堂教学的观察、思考和积淀，指出“先学后教”是有效教学的第一条“铁律”。此后，“先学后教”在教育界广泛传播。二、教学模式的初构我们在借鉴洋思经验的基础上，提出了基于“先学后教”的“3+X”教学模式。其中继承与发展了洋思模式的两个方面。一是把课前预习变革为课内预习

5、，强调自学。二是注重课内练习、当堂训练反馈。不过洋思模式的不足也是显而易见的。我们的“3+X”教学模式与它的主要区别见下表：我们主张的“3+X”教学模式的基本流程图示为：“X（如导入）→课内预习（先学）→生问师导（后教）→X（灵活指导）→课内练习→X。教学模式“3+X”中的“3”指课内预习、生问师导、课内练习三个关键环节，“X”3指的是教师可以根据学生、学科、学科内容、课型（如新课、复习课）、学段、个人风格等自行调整而灵活嵌入的教学环节。由教师掌握几个X。使课堂模式具有更好的适应性，衍生出多样化的教学模式，如：情境导入→课内预习→生

6、问师导→教师讲授点拨→课内练习→小结等。三、操作原则1.“先学后教”原则“先学后教”的核心是以学生为主体，充分发挥学生的主动性。学生到了初中已有一定的阅读能力，完全可以通过“先学”，通过“课内预习”解决一部分问题，并在“先学”基础上，让学生提出问题，教师实施“后教”。2.及时反馈原则在各种学习方式中，以当堂知道答案对错效果最好，“3+X”模式设计了两次反馈，一次是课内预习后，学生自然生疑的反馈，另一次是课内练习的反馈。教师可以根据实际情况适应调整教学反馈的频率和节奏。3.灵活兼容原则我们主张模式“定而不死，活而不乱”。教师可以根据实

7、际情况进行组合。可以吸纳他人创设的任何一种模式的某个环节的优点，当作“X”融入“3+X”模式，“X”的出现，使该模式灵活兼容，很有创意。4.生成创新原则一堂体现新课程精神的课，应该是预设与生成的辩证统一。“生问师导”环节确保动态生成，促使教师实时关注变化着的人的整个生命，使教学充满学生成长的生命气息，这是社会发展对人才培养的新要求。也有利于学生发散性思维和创新能力的培养。四、操作环节分析钱梦龙先生的《故乡》一课是一堂经典课例。他在导入后有三步：第一步学生自读全文，提出问题。第二步教师把学生提出的问题分类归并，然后启发学生逐类讨论解决

8、。第三步练习。最后，激情总结。我们用“3+X”来解读这堂课。“导入”和“激情总结”属于模式中的X，第一步为课内预习（先学），第二步是生问师导（后教），第三步则是课内练习。教学流程符合我们的“3+X”的教学模式。再看魏书生先生的“六步教