初中学生语文自主学习方式的锻炼路径

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1、初中学生语文自主学习方式的锻炼路径优化课堂教学结构要素，切实施行自主学习，有利于克服“重教轻学”、“先教后学”等弊端，消减学生对教师的过分依赖，减轻学生过重的学业负担。我们在研究有关教学模式和课例后，初步构建了基于“先学后教”的“3+X”教学模式。一、源于洋思中学的启示“先学后教，当堂训练”是江苏省泰兴洋思中学实践和推广的课堂教学模式，该模式强调课堂教学从学生自学开始，让学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学，以作为一堂课的起点。但是学生不是盲目地自学，而是基于教师指导下的自学，教师的指导须体现“四明确”：明确

2、时间、明确内容、明确方法、明确要求。如：同学们，下边我给大家5分钟的时间（明确时间），自学教材第23页至24页（明确内容），在自学的过程中可进行小组讨论（明确方法），5分钟后回答下列问题（明确要求）。只有做到四明确，才能为学生指明自学的目标和方向，学生才能高效率地进行自学。在洋思中学，“先学后教”的“教”也不是系统讲授，而是“点拨”，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表达，或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识，所以教师需讲解的东西不是很多。课堂上能够省出很多

3、时间让学生“当堂训练”。学校经过比较研究而作了硬性规定：“每堂课教师讲授的时间不能超过20分钟，学生练习的时间不能低于20分钟。”这些规定似乎有些机械，但改革的初期，给教师一些基本的规定和模式便于教师遵循，一旦教师理解了新的课堂模式的意义，就能够根据学生的情况和教学的内容灵活变通。福建师范大学余文森教授在总结概括洋思中学、东庐中学、杜郎口中学的实践经验后，结合自己二十几年来对课堂教学的观察、思考和积淀，指出“先学后教”是有效教学的第一条“铁律”。此后，“先学后教”在教育界广泛传播。二、教学模式的初构我们在借鉴洋思

4、经验的基础上，提出了基于“先学后教”的“3+X”教学模式。其中继承与发展了洋思模式的两个方面。一是把课前预习变革为课内预习，强调自学。二是注重课内练习、当堂训练反馈。不过洋思模式的不足也是显而易见的。我们的“3+X”教学模式与它的主要区别见下表：我们主张的“3+X”教学模式的基本流程图示为：“X（如导入）→课内预习（先学）→生问师导（后教）→X（灵活指导）→课内练习→X。教学模式“3+X”中的“3”指课内预习、生问师导、课内练习三个关键环节，“X”指的是教师可以根据学生、学科、学科内容、课型（如新课、复习课）、学

5、段、个人风格等自行调整而灵活嵌入的教学环节。由教师掌握几个X。使课堂模式具有更好的适应性，衍生出多样化的教学模式，如：情境导入→课内预习→生问师导→教师讲授点拨→课内练习→小结等。三、操作原则1.“先学后教”原则“先学后教”的核心是以学生为主体，充分发挥学生的主动性。学生到了初中已有一定的阅读能力，完全可以通过“先学”，通过“课内预习”解决一部分问题，并在“先学”基础上，让学生提出问题，教师实施“后教”。2.及时反馈原则在各种学习方式中，以当堂知道答案对错效果最好，“3+X”模式设计了两次反馈，一次是课内预习后，

6、学生自然生疑的反馈，另一次是课内练习的反馈。教师可以根据实际情况适应调整教学反馈的频率和节奏。3.灵活兼容原则我们主张模式“定而不死，活而不乱”。教师可以根据实际情况进行组合。可以吸纳他人创设的任何一种模式的某个环节的优点，当作“X”融入“3+X”模式，“X”的出现，使该模式灵活兼容，很有创意。4.生成创新原则一堂体现新课程精神的课，应该是预设与生成的辩证统一。“生问师导”环节确保动态生成，促使教师实时关注变化着的人的整个生命，使教学充满学生成长的生命气息，这是社会发展对人才培养的新要求。也有利于学生发散性思维和

7、创新能力的培养。在操作时，需要注意的是课内预习（先学）与生问师导（后教）必须衔接，这是因为学生自学后，肯定有疑问。我们在推广时发现有的老师在学生自学后就回到讲授，这是不对的。至于“生问师导”与“课内练习”之间安排几个X，由教师决定。1.课内预习课前预习有必要，但有两个问题较难克服，一是门门功课要预习，学生没有时间；二是有的学生不自觉，流于形式。变课前预习为课内预习，是处理这两个问题的有效方法。可以提供学案预习，也可自学课本。学案是学习设计的载体，但它的成本大，而且质量良莠不齐。自学课本操作简明，有时体现学习设计不

8、够。培养学生的预习能力要经历三个过程：先指导，后扶持，再放手。不同阶段，教师的处理办法应不同，初期应讲授预习方法，可提一些思考题作引路，随着学生预习能力的提高，思考题也应向“通用问法”升级，如“是什么、会怎样、为什么、怎么办”等，（学生长大后无论读什么材料都可使用的通用问法）。最终达到“不问自问”的“非指示性”的最高境界，在课内预习时，教师要作“圆形巡视”，对个别学生小声