夸父逐日原文及翻译

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1、夸父逐日原文及翻译原文：夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。译文:夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。夸父是一位十分神奇的人物。他是一个善于奔跑的巨人，他与太阳“逐

2、走”。他口渴如焚，虽然接连喝干了黄河和渭水两条大河，仍不解渴，又赶往大泽，终于没来得及喝大泽的水而渴死。他遗下的手杖，化为一片桃林，还能为人类造福。夸父敢与太阳决一高低，可以奔驰于天地，可以饮干大河大江，可以化手杖为桃林，真是气概非凡，本领非凡。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。《夸父追日》课堂实录　　师：上节课我们学习了《女娲补天》，谁能用几个字对这个故事进行评价？四个字的、三个字的，两个字的也行，一个字的也行。　　生：两个字的──神奇。一个字的──神。　　生：两个字的──传说。　　师：有点意思，你的意思是说，女娲补天是个神话传说

3、对吧！如果加上他的“神奇”就是“女娲补天是个神奇的传说”，就更好了。　　生：四个字的──无私奉献。　　师：谁无私奉献？　　生：女娲。　　师：她奉献了什么？　　生：她奉献了自己的爱，把天上的大窟窿补上了，拯救了人类。　　师：说的精彩！这节课我们再来学习一个神话故事。如果用一个字来形容的话，也可以用你说的，你说的，再加上你说的。　　生：神奇的传说。　　师：对！但是，是否也有无私奉献的意思，大家读完以后，说不定也有点证据。　　现在，老师要写课题啦，如果愿意，大家可以拿起笔来跟着我一起书写。（教师板书课题，写完后巡视）写字的姿势很好，速度可以适当的加快一些。三年级了

4、，我发现个别同学还在用铅笔，最好不用铅笔。　　师：有没有人知道这个《夸父追日》在古代的文章里是怎样写的？　　生：（无人举手）　　师：没人知道，那有没有人知道，《夸父追日》是从哪本书上选来的，用现在的时髦的话说，是从哪里“下载”下来的？　　生：《神话故事》。　　师：你说的是你手上的《神话故事》。那你书上的神话故事是从哪来的？　　生：出版社。（众笑）　　师：出版社是一个单位。咱们现在说的应该是古代的一个出版社，这个古代的出版社出版的是一本什么书？不知道吧？我来告诉大家。可以拿笔记下来，写在哪儿呢？就写在课文题目的下边。（板书《山海经》）　　如果各位有兴趣的话，你

5、也可以上网去查，只要你在“搜索”栏里输上“山海经”这三个字就能出现《山海经》的原文，不过都是古文！这是一本写地理方面的书，写了这里的山如何，那里的水怎样，还记载了许许多多的神话故事。书里边仅寥寥几十个字就把这个非常神奇的故事神奇地讲出来了！想不想读一读？！　　生：想！　　师：好。（出示古文：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。）现在请大家自己读一读。　　生：（读书）　　师：谁敢勇敢的站起来读一读，注意，读错了没关系。要都读对了我倒觉得不太高兴。你来。　　生：读。（比较流利）　　师：应该说读的非常好。

6、三年级啊！这可是古文啊！知道这是什么人学的吗？起码是初中。谁来再读一下，要读出比他更高的水平。　　生：（学生好多人举手）我读！我读！　　师：那好，这样吧，愿意读的站起来读，不愿意读的坐着听他们读。“夸父与日逐走……”起──　　生：（齐读古文）。　　师：究竟什么叫“逐走”？什么叫“渴欲得饮”？什么叫“河”？什么叫“渭”？什么是“大泽”？什么是“邓林”？可能有的同学读完了已经大致知道了。不知道的也没关系，我相信读完了咱们书上的课文，很多同学都能够理解，其实这里边最难最难的只有一个，（生插话：邓林）对了，邓林。是不是姓邓家的树林啊？　　生：（笑）不是。　　师：咱们

7、暂且不管他，打开书自由读，看看你读懂了什么？那些地方能能够和这古代的文章对上号。　　生：（自由读书。）　　师：刚才我问了一下，很多同学已经知道了什么叫邓林，很会动脑筋哦！接着读，仔细读，看看还有什么新发现。　　生：（又开始读书。）　　师：哎！好了好了，有两个同学，一个男同学一个女同学，比我还“牛”，短短时间内，他们说已经知道了古文的全部意思。　　生：（插嘴）我也知道！　　师：你也知道，你也是。那谁敢站起来说说这段古文的意思？。这就是古文翻译啊！说错了，我“奖励”他两巴掌，还敢不敢？　　生：敢！　　师：谁来？陈永钊，你来。　　生：他追着太阳一起走，到了太阳里边

8、，很想喝水。他喝了黄河渭河的水，还不解渴，就到北方找