《铝的氧化物和氢氧化物》教学设计

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1、苏教版化学必修1专题3第1单元（第2课时）铝的氧化物和氢氧化物教学设计一、教学设计思路建构主义提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。根据这一理论，先通过生活中的物质引发学生对氧化铝和氢氧化铝学习的兴趣和热情，在传授新的知识过程中，氧化铝和氢氧化铝两性的性质通过实验演示，教师指导、启发，促使学生通过观察实验现象、思考实验本质、设计实验方案，并在教师的点拨下，自己建构起有关铝化合物的知识体系，由此得到感性的实验认知和化学认知，提高学生对化学探究的热情。最后以练习

2、书写离子方程式为形成性练习，既巩固了新的知识，也加强了离子方程式的书写能力。二、学习任务分析1、《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求《课程标准》的要求：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解铝等金属及其重要化合物的主要性质。《学科教学指导意见》的基本要求：①通过实验探究，了解铝、氧化铝、氢氧化铝的性质。②以铝的氧化物和氢氧化物为例了解两性氧化物，两性氢氧化物的概念和一般性质。2、本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用（1）本课内容的组成成分本节教材包括三部分内容：氧化铝及两性氧化物、氢氧化铝及两性氢氧化物、复盐的概念及铝的化合物的应用。在氧化铝中，

3、重点讨论了氧化铝与酸和碱的反应以及两性氧化物的概念，氧化铝的物理性质及应用（以资料卡的形式作简单介绍）。在氢氧化铝中，首先以实验探究的方法引出了氢氧化铝的制备方法，然后讨论了氢氧化铝与酸、碱的反应以及两性氢氧化物的概念。最后，通过介绍氢氧化铝的应用引出了复盐这一概念，对明矾的净水作用做了简单介绍，让同学们了解氢氧化铝在实际生产、生活中的重要用途。（2）在模块学习中的地位和作用本节内容安排在制备铝的工艺流程之后，铝的性质之前，并且铝的氧化物和氢氧化物的内容属于元素化合物知识的范畴，具有承上启下的作用。之前学生已经学习了关于氯、溴、碘等卤素和钠、镁等有关元素化合物的知识，学习了离子反

4、应、离子方程式的书写，学习了从铝土矿中提取铝。但学生没有关于元素周期律的系统的指导性知识，初中和前两个专题所学的知识还无法形成完整的体系，学生对元素化合物了解较少，所以学生的起点较低。因此，通过本节内容的学习，能使学生进一步积累对化合物变化规律性的认识，为今后其它元素化合物的学习打好基础，同时起到深化练习离子方程式的书写的作用，并能使学生获得铝的化合物在生活生产中具有广泛应用的感性认知。教学重点：氧化铝、氢氧化铝的两性。教学难点：对氧化铝、氢氧化铝的两性的理解；实验方案的设计，三、学习者分析1、分析学生已有的认知水平和能力基础在前面学生已经学习了有关卤素化合物的知识，学习了钠、镁

5、等有关元素化合物的知识，初步了解了学习元素化合物的方法，为进一步学习铝的氧化物和氢氧化物元素化合物奠定了基础；学生在初中已经学习了金属活动性顺序，结合之前钠的性质的学习，能预测铝的氧化物作为较活泼的金属氧化物可以与酸发生反应，为两性氧化物和氢氧化物的学习提供了铺垫。通过前面实验的探究教学，对本节教材中的氧化铝和氢氧化铝与酸、碱的反应实验能进行合理的探究，并能对产生现象的原因进行分析。我校属于重点中学，学生的学习基础较好，具备较强的化学预测能力、分析能力、观察能力、理解能力，在课堂上通过实验探究、学生自己观察、分析实验现象能形成较好互动效果，取得较优的教学效果。2、分析学生学习本课

6、可能遇到的困难和问题（1）在理解两性氧化物和两性氢氧化物上可能有一定困难；（2）学生对实验现象的观察和表达尚存在能力不足的问题；（3）对知识的类比、迁移能力尚存在不足。四、教学目标1、知识与技能：（1）掌握氧化铝的性质，加深对性质决定用途的认识。（2）掌握氢氧化铝的性质，知道铝的化合物在生产生活中的重要应用。（3）掌握两性氧化物和两性氢氧化物的概念，知道氧化铝是两性氧化物、氢氧化铝是两性氢氧化物。（4）知道复盐的组成和明矾的净水作用。（5）培养设计实验的能力、观察和分析实验的能力。2、过程与方法：（1）通过对氧化铝、氢氧化铝性质的探究，初步培养发现问题、提出问题、分析问题、解决问

7、题的能力，并且逐步培养敢于质疑，勇于创新和合作精神等。（2）体会化学的科学研究方法，养成从化学的角度观察、分析化学现象和进行化学知识的思维习惯。3、情感态度与价值观：（1）培养通过实验来研究物质性质的科学方法和严谨求实的科学态度。（2）培养用实验来探究元素化合物性质的热情。五、教学策略与手段情景引入法、实验设计法、类比分析法六、课前准备1、教师的教学准备搜集相关图片、资料并结合教学设计制作成多媒体课件。2、教学用具、实验的设计和准备实验药品：2mol·L-1氯化铝溶液、6mol·