护理学导论试题及答案 自学考试护理教育导论试题及答案 _图文

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1、护理学导论试题及答案自学考试护理教育导论试题及答案(1)_图文2002年10月1.教育的产生是(B.与人类社会同时产生的)2.护理教育研究方法中的观察法具有(B.明确的目的性、严密的组织性和计划性)3.行为主义理论的主要代表人物是(A?D?)A.巴甫洛夫B.马斯洛-人本主义理论代表人物C.布鲁纳和托尔曼-认知理论的代表人物D.班杜拉（社会学习理论代表人物）F诺斯-成人教育理论代表人物G默顿、布莱克-合作学习理论4.斯金纳理论的中心原则是(A.强化)5.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是(B.艾宾浩斯

2、、心理学家)236.布鲁纳的认知理论被称为(C.发现学习理论)7.罗杰斯理论突出体现了(A.以学生为中心的学习理论)8.成人教育理论认为成人教育是一种(B.过程模式)9.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是(A.学科课程)10.综合课程又称为(A.广域课程)11.美国当代最负盛名的课程理论家和评价专家RalphwTyler(泰勒)创建了(B.行为目标模式)12.行为目标模式包括目标、内容、方法和评价四个主要成份，最核心的部分是(A.目标)13.下列对行为目标模式的优点描述，不正确．．．的是()A.为

3、学生学习提供了明确的方向B.为课程设计提供了一个比较合理的系统C.促进了同一性和差异性D.为教师提供了评价学生行为的系统2314.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”，这一目标属于认知领域层次的(D.综合)15.在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为(C.接受——反应——赋予价值——价值观念组织化——价值体系的性格化16.讲授法的优点是(A.一个老师可与多个学生交流)B.教师可发挥自己的特长C.教师可针对学生的个体需要组织内容学生可以选择自己想听的内容17.有关辅导小组的概念，正确的

4、是()A.由指导教师与学生一对一的个别辅导形式B.由指导教师控制的一种学习方式C.有指导的讨论会D.指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现2318.在小组教学活动过程中，当出现争执场面时教师的正确做法是()A.争执过于剧烈会影响小组目标的实施，教师应及时制止B.告诉学生，出现不一致意见仅是单独某个人的意见，不影响大局C.告诉学生每个组员的不观点通过争论会更明确D.教师必须强调，不一致是十分正常的现象19.有关开放式学习的描述，正确的是()A.以指导教师为中心B.以学习资料为中心C.以学习者

5、为中心D.以多种媒体为中心20.下列有关课堂提问法的特点，描述正确的是()23A.指导教师在进行提问时，可随意进行B.提问应该以教师和学生和知识为基础C.提问的技巧是针对单个学生进行D.每次提问的内容应该对上一个问题起总结作用21.有关演示法特点的描述，正确的是()A.使学生获得丰富的感性资料B.只适用于技能操作的教学C.课程中可随时安排演示D.演示的效果一定优于讲授法22.临床教师与其他教师最大的区别是()A.是学生的角色榜样B.具有良好的人际沟通技巧C.必须参与到学生的实践中去23D.具有解决问题

6、的能力23.属于经验学习方法的是()A.函授学习班B.课堂讲授C.个案研究D.小组活动24.有关带教制特点的描述正确的是()A.以教师为中心B.针对主动学习的学生有效C.以学生为中心D.教师与学生之间具有双向作用)D.25.在经验的分类水平中，认同阶段教师的角色功能是()A.激励者B.催化剂23C.调节者D.支持者二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二个至五个正确答案，并将正确答案的序号填入题干的括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题1分，共10分)26.斯金纳“操作性条件反射”的强化原则包

7、括(ABCD)A.正性强化B.负性强化C.惩罚D.强化消退E.塑造27.班杜拉将观察学习过程分为(ABCD)A.注意期B.保持期C.动作形成期D.动力期E.观察期2328.成人教育理论强调()A.教师帮助创建适宜的学习环境B.鼓励学习者参与学习计划C.判断学习者的需要D.提供满足需要的学习经历E.与学习者共同设计学习计划29.要使课程组织有效，必须符合的标准是()A.连续性B.程序性C.统合性D.横向性E.综合性30.课程设置的形成阶段包括()A.教学大纲的形成23B.确定层次目标与科目目标C.确定课

8、程内容一览表D.确定课程内容说明E.教学方法及学习实践的过程31.在小组教学法中，用于加强组内成员间相互交流的常用技术有()A.“滚雪球”组B.模拟练习C.“献计献策”组D.角色扮演组E.配对练习32.开放式学习常见的类型有()A.学习班形式B.遥控体系C.半合同体系D.个别辅导形式23E.地方体系33.进行小组教学活动过程，出现学生不愿参与的“冷场”局面的原因有()A.组员性格内向B.组员缺乏相关知识C.小组内部缺乏安全氛围D.教师不在场，缺乏“权威”