勤工俭学必须和劳动实践紧密结合

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1、勤工俭学必须和劳动实践紧密结合发布时间：2009-3-217:14:26  浏览量：172  【字体：大中小】                                  ---新的历史时期勤工俭学的思考                                           周新国   勤工俭学是个严肃的话题。每当谈起这个话题，对于我这个三十年教龄且从事勤工俭学也二十多年的教育工作者来说，一种庄严肃穆之情便油然而生。勤工俭学是教育方针的重要组成部分。在大力推进素质教育的今天，正确认识和扎实开展勤工俭学对于实施科教兴

2、国战略具有深远的意义。   一、要历史地看待勤工俭学   我国是个人口大国，农业大国，也是教育大国。随着历史的推进，教育的快速发展，历经了四个时期的勤工俭学也走过了不平凡的道路。早年间，老一辈革命家远赴欧洲求学，在勤工俭学中完成学业，在勤工俭学中参加如火如荼的革命斗争。这是勤工俭学的初期。建国后到七十年代，勤工俭学作为教育方针的重要组成部分在各方面的支持下得以健康发展。这个时期，学校以学农学工活动为主要形式着重培养学生的劳动能力和劳动观念以及热爱劳动人民的阶级感情。改革开放后到九十年代中期，在全民经商党政部门大办实体的浪潮中勤工俭学有

3、些偏离宗旨。这一时期，因为狂热的经济浪潮，业务部门淡化了勤工俭学的育人功能，一些工农业生产活动、拣拾采集、收旧利废等行之有效的勤工俭学活动被舍弃了被冷淡了。一哄而上的大办经济实体给教育带来了巨大的阵痛。我县教育界办厂亏损几十万就是一个实例。大起大落之后，勤工俭学也走进了寒冷的冬天。九七年党的十五大召开以后，勤工俭学逐步走上了正常的发展之路，那就是以素质教育为中心，以育人为宗旨，以社会效益和经济效益双赢为目的的勤工俭学活动在大教育观的指导下稳步推进。学校积极认真地组织学生通过生产生活及社会实践活动培养学生热爱劳动热爱劳动人民珍惜劳动成果

4、的品质和独立、创新、有益于社会的完美人格。这个时期的勤工俭学已回归到了教育方针的主渠道上。    二、要弄清勤工俭学的定位   勤工俭学是大教育观的组成部分。马克思说：“把教育同物质生产结合起来。”革命导师列宁论述更深：“没有年轻一代的教育与生产劳动相结合，未来的社会将是不可想象的；无论是脱离生产劳动的教学和教育，或是没有同时进行教学和教育的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。”把勤工俭学具体化，就是勤动手勤动脑勤劳动勤工作，就是创造精神财富和物质财富。在某种意义上讲，劳动实践活动就是勤工俭学的最主要的内容。勤

5、工俭学有三大任务。一是通过劳动实践活动对学生进行思想教育培养其完全的合格的道德品质；二是理论联系实际，结合开展活动使学生学到一定的生产知识和劳动技能；三是通过活动适当创造物质财富以改善办学条件。   开展勤工俭学，实现教育与生产劳动相结合，是马克思主义教育观，是全面贯彻党的教育方针的有效途径，是推动素质教育的重要手段，是学校教育工作的组成部分。它重在育人，它是大教育观的一个分支，是教育形式的一个补充，是培养学生品德高尚意志坚定人格健全不可或缺的重要手段。试想，一个衣服不会洗菜不会淘火不会生饭不会做甚至连地都不会扫的人，即使他有再高的文

6、凭又有什么益处！有报道说，日本和中国的小学生在搞野营生存比赛时，日本学生埋锅造饭爬山涉水样样能行，而我们的学生只能无助的大哭。这难道不是教育的悲哀吗！所以，在新的历史时期下，认真严密地组织、积极稳妥地开展勤工俭学活动，其历史意义和现实意义显而易见。    三、要找准困扰勤工俭学的问题   随着经济的发展和社会的进步，教育面貌正在经历着日新月异的变化。国家和各级政府对教育的投入逐年增加，基础教育条件得到了长足的改善；逐渐富裕的老百姓彻底改变了旧的教育观；以人为本的理念又对教育提出了新的挑战。这些都是摆在勤工俭学所面前的新课题。首先，勤工

7、俭学面临安全压力。一些学校怕出人身安全事故，校长怕担安全风险只把勤工俭学写进计划停留在纸上嘴上，认为只要抓好质量抓好安全稳定就万事大吉。这也许是勤工俭学举步维艰的主要根源。其次，逐步加大的教育经费投入使学校不再捉襟见肘了，勤工俭学的经济效益不再“尤为重要”了，因而活动就可搞可不搞了。第三，质量作为评估学校好坏的主要标准，校长、老师的精力都放在文化课上，淡化其他教育工作也成为必然。第四，开展勤工俭学活动怕投入，怕授人以柄，怕血本无归。第五，作为人的本性，校长和教师的惰性也是阻碍勤工俭学开展的原因之一。第六，缺乏科学系统的勤工俭学评估标准

8、和评估体系，这也不利于勤工俭学长远发展。    四、要因地制宜地开展勤工俭学   勤工俭学有其广泛内涵和丰富多彩的活动形式。只要校长和教师真正站在全面贯彻教育方针的战略高度来认识它，必定能使勤工俭学绽放出夺目的光彩。