借助班集体活动,营造班集体良好心理氛围

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1、借助班集体活动，营造班集体良好心理氛围一、      背景介绍七年级入学时，我班共有37名学生，其中18名女生，19名男生。由于升入中学时是来自不同的村小、学习习惯等因素的影响，班内有近四分之一的学生在学习上存在一定的困难。但通过我的努力，班级的学习成绩很快处于初一级部的第一名的状态。校运动会上，同学们踊跃报名参加，最后的比赛成绩很好，排名年级总分第一名。其他的活动如拔河、跳绳等体育运动比赛，也都是名列前茅。同学们的士气高涨，信心十足，同学们字号的说：“我们班是最棒的”。2011年5月月，为了迎接校红歌比赛的活动

2、，我班投入了积极的准备工作。可以说这个节目凝聚了全体师生的心血和努力。 二、      案例片断一：    我第一次把节目的设想告诉同学们时，他们都瞪大了眼睛，脸上的表情异常兴奋。当知道要学习武术动作时，男同学们都开始摩拳擦掌，一些女同学也有些跃跃欲试。当知道表演时要穿大红肚兜时，一个小男孩脱口而出：“啊！要穿肚兜啊！”大家顿时笑作一团。这个说：“我在电视上看过小朋友穿的，很漂亮的。”那个又说：“这有什么！我在幼儿园的时候也穿过的。”七嘴八舌，同学们对这次的活动充满了热情。片断二：    我拿出新买的磁带，让同学

3、们排练武术动作。突然一个小女孩像发现了新大陆，她大声的问道：“老师，你怎么也有这盘磁带啊？”我说：“对啊，我昨天去买的。”她很高兴的说：“我和妈妈一起去买了磁带，和这盘磁带一模一样。”我很好奇，问她：“你为什么要去买磁带呢？”“在家里练习啊，我要把这首歌唱好！”这时又有一些同学围上前来，原来班里有很多学生都主动去买了磁带，在努力学唱呢！我问他们：“昨天老师去买磁带，可是商店里没有伴奏带，不知道哪位小朋友家里有啊？”一个腼腆、平时不爱多说话的男孩高高地举起了手：“老师，我家里有，我明天带来。”片断三：    在购买

4、服装的时候，由于换季的原因，我们遇到了难题。这天，一位女同学兴冲冲地拿来一件大红肚兜。她告诉我：“是爸爸妈妈陪我去城隍庙买到的。”我想请她的家长帮忙，为班上的其他同学也代买一下，她爽快地答应了。后来，我把这件事告诉了全班同学，一个小男孩带头站起来，大声说道：“谢谢你，谢谢你的爸爸妈妈！”同学们热烈鼓掌，女孩子的脸红了，她始终微笑着，笑容是那么甜，那么美。片断四：    正式演出那天，同学们还是有点紧张。有个小男孩一不小心，把肚兜的带子拉断了。他懊悔极了，跑上前来，向我求助：“老师，我是不小心的，怎么办呢？”我灵机

5、一动，想到先用别针来解决燃眉之急。我用别针帮他把带子固定好，他紧张的表情顿时放松了不少。“好了，没问题，好好表演吧！”我安慰他。“嗯，我知道了。”他高兴地跑了下去。片断五：    当校长宣布五月红歌会比赛结果时，我的心快提到了嗓子眼。回头看看学生们，他们的神情都很严肃，他们和我一样紧张。“第一名：七一班的歌曲《学习雷锋好榜样》”，校长的话音刚落，我只听见从身后传来激动的欢呼声，同学们雀跃，鼓掌，甚至互相拥抱。 三、      简评借助班集体活动，使学生个体在班级群体中感受集体的力量，品味班级文化的底蕴，接受班级正

6、气的熏陶、班级精神的激励，在与同学友好的合作和竞争中，共同营造班集体的良好心理氛围。这主要体现为：一方面每个学生对班集体均有相当的认同感、满意性、自豪感、期望性，每个学生对同学亦能尊重、爱护、团结、互助；另一方面，班集体对每个学生都重视和欢迎，在这样的班集体里没有所谓的优生或差生，只有各具特色的学业成绩和各有千秋的特长禀赋，他们多有自信心而少有自卑心，而且都能自尊自爱和互尊互爱。班集体成为了学生心灵的“第二个家”。正是由于具有良好心理氛围的班集体，具有较强的凝聚力、和谐的人际关系。向上的活动风尚、积极的价值取向、

7、使得学生在其中有愉悦感和满足感，从而在愉快学习的情况下，其心理素质与文化素质及身体素质将得以和谐与统一的发展。这个案例中通过班集体活动还是达到了一定的成效。