营造良好的班集体氛围

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1、营造良好的班集体氛围，促进后进生的发展转化后进生需要一个长期的过程，帮助他们发展不是一朝一夕的事，需要不断反复的鼓励、交流、引导。它需要在个人日常生活中去不断地经历和体会成功的喜悦，需要不断地充实自己的实力。十年树木，百年树人，对于后进生的转化任重而道远。本文就后进生的定义和必要性，后进生落后的原因，以及良好班集体气氛的形成和对促进后进生的重要影响方面展开的。重要简述如何形成良好的班集体气氛和如何利用良好的班集体气氛来促进后进生的发展。 希望能对教育后进生方面有所贡献。也希望能引起人们对后进生的关心和帮助。[关键词]：后进生良好的班集体氛围引言班级是学生成长的家园，是学生在校生活的主

2、要场所，更是学生人格，品行，修养，理想信念熏陶和培养的重要场所。一个具有良好氛围的班级体作为一个小社会对学生个体思想、学习和个人观念起到重要的作用，直接影响到学生的个性发展水平及学校的教育质量。马克思说：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”[1]因此，建设一个健康、和谐的班级氛围，是实现教育目标的重要保障，对促进后进生的发展有着及其重要的作用。一、后进生的定义所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微

3、失调 (多动症)等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”--在品德和学业两方面都比较差的学生。7“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后，按照素质教育的标准，不应局限于品行和学业成绩这两个方面来评判一个学生后进与否。“后进生”既指素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的群体，转化后进生工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人。在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，“后进生”与“非后进生

4、”是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。二、关心和促进后进生发展的必要性（一）素质教育的必要性96年《中华人民共和国国民经济和社会发展九五计划和2010年远景目标纲要》中明确提出，要“改革人才培养模式，有应试教育向全民素质教育转变”[2]。提高素质教育一是时代的需要，二是社会的需要，三是教育自身发展的需要。素质教育永远是不断发张的，不断创新的。在教育过程中，学生测试学好做人，学好求知，学好办事，学好健体，学会审美，学会创造。但是由于社会各方面的影响，和一些农村小学地处偏僻的地方。后进生会比较多。邓小平说过，办教育要两条腿走路，既注意普及，要要注意提高。因此，后进生转化

5、工作的好坏将影响着方方面面（对自己，对他人，对集体）。（二）关心和促进后进生发展的必要性目前学校后进生教育工作现状堪忧，存在的问题也多，其中生源复杂，后进生面大就是一大困境。所以抓好学生管理，尤其是加强后进生的教育工作，是加强学校管理的重中之重。对于后进生教育、疏导的成败，从近期上看会影响到学校的教育教学秩序及党和国家教育方针政策的落实；从远期上看，有可能会破坏我们国家当今改革开放的成果和社会的稳定。因此我们应当认真看待分析以下教育盲点：1、学校、教师认识不明确，在思想上未能高度重视。具体表现有，学校、教师把合格率和升学率作为重点工作来搞，忽略了后进生的教育；一部分教师唯分数论学生，

6、重视了学习好的学生，却认为抓后进生徒劳无功；一些教师只教书不育人，放弃了对后进生的教育，等等。2、教育者教育方式简单粗暴，教育效果适得其反。部分教师心情浮躁，对学生缺乏耐心细致的思想教育，或者除了乏味的说教以外，再无其他灵活多样的方法，动辄讽刺挖苦，甚至将学生赶出校门了事。3、对后进生的教育缺乏长效机制，未能巩固教育效果。一方面对后进生教育没有做到有始有终；另一方面对违纪学生仅限于处分，却没有与处分相配套的教育与监督措施，从而影响了教育效果。74、应试教育的大环境，抑制了后进生进步的空间。大部分后进生是学习上的“后进”，而学习上的“后进”意味着没有前途。学校又没能提供他们发挥特长的空

7、间，致使有些后进生破罐子破摔，发展成问题生。5、社会上的丑恶现象，媒体和网络上的不良文化及不利学生成长的家庭环境，都对后进生教育提出了严峻挑战。学校的教育教育不是万能的，对以上因素的影响学校教育显得苍白无力。如果我们再不重视以上问题，不积极采取对策，后进生就无法取得教育者预期的进步，学校管理上的软肋就无法根除，薄弱之处就无法做强，党的教育目标也无法顺利实施。因此关心和促进后进生发展是非常必要的，迫切的。 从某种意义上说，班级就是学生家庭生活空间的延伸和拓展