圆的面积教学设计青岛版六三制

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2、息窗一：圆柱和圆锥教学内容：《义务教育课程标准实验教科书-数学》六年级下册第二单元第15、16页信息窗1教学简析：该信息窗呈现了学生在日常生活中经常接触到的圆柱和圆锥形的冰淇淋盒，引发学生提出“这些物体都是什么形状的”、“圆柱和圆锥各有什么特点”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★等问题，引入对圆柱、圆锥的认识圆柱、圆锥是人们在生产、生活经常遇到的几何形体，认识圆柱、圆锥有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础教学目标：一、使学

3、生认识圆柱和圆锥，知道圆柱、圆锥各部分的名称并掌握它们的特征二、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力三、从实际生活入手，培养学生的思维能力，发展学生的空间观念教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征教学难点：认识圆柱、圆锥的高教学准备：学生每人准备一个茶筒或一个圆锥形实物教师准备多媒体课件第一课时教学过程：一、创设情境，初步感知1、课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体的实物图片谈话：同学们知道这些物品的名称吗？2、教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？指名学生分

4、别说谈话：回忆一下它们各有什么特征？学生回答谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道茶筒是什么形状吗？学生回答，教师板书：圆柱铅锤是什么形状？板书：圆锥这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥二、主动探究，认知特征认识圆柱的特征1、自主提出问题谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的什么问题？学生回答，学生可能提出如下问题：①：我想知道圆柱有几个面？②：我想知道圆锥有几个面？③：我想知道圆柱的高在哪儿？④：我想知道圆柱、圆锥每个面的是什么形状？圆柱和圆锥各有什么特点？

5、??谈话：同学们提了这么多问题，今天这节课我们就先来认识一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们下一节课再来研究，好吗？2、认识圆柱的底面和侧面教师出示圆柱实物并将三角尺的直角边靠在圆柱实物边上，告诉学生我们学习的圆柱上下粗细相同，叫直圆柱谈话：在我们的生活中你见过哪些物品是圆柱形的？指名学生说几个圆柱形物体谈话：请同学们拿出自己准备的茶筒，观察手中的圆柱形物体①先看一看，你认为它有几个面？②再摸一摸每个面有什么特征？③然后小组内互相说一说自己的发现④最后讨论一下你的发现正确吗？教师巡视指导汇报观察结果

6、：谈话：谁来说说你的发现？还有谁再来试一试？指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，师生及时共同进行评价、质疑谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的？指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题学生解决的办法有：①将茶筒盖拿下与底面重合②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★将茶筒底面放在纸上描下来，然后将另一个面放在上边，完全重合③2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★侧圆的直径教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两

7、个面是圆形，是个平面，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面侧面1个曲面3、认识圆柱的高教师出示两个高矮、粗细不同的圆柱，提问：你有什么发现？圆柱为什么会有粗有细？使学生明确圆柱的底面大就粗圆柱为什么有高有矮？使学生知道圆柱的高不同出示圆柱实物，谈话：那是圆柱的高，谁来指一指？出示圆柱形塑料牙签筒谈话：里面的牙签是不是牙签筒的高？每个牙签的长度怎样？想象一下，假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？想一想圆柱的高有多少条？谈话：你知道你的圆柱形茶筒有多高吗？同桌合作动手量一量圆柱的高，

8、记下测量数据，多量几条，你能发现什么？教师巡视指导指名一组到讲台前演示，使学生明确：测量边上的高最方便，圆柱的高长度相等，有无数条教师出示课件演示圆柱的高板书：高无数条4、同桌相互交流对圆柱的认识认识圆锥1、谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的圆锥形物体，观察圆锥体，你能发现什么？它与圆柱有什么不同？把你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流学生小组内交流教师巡视指导指名汇报观察结果使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面圆锥是尖的有一个顶点教师出示圆锥实物课