几种常见教学模式及实施步骤

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1、几种常见教学模式及实施步骤在英语教学中，教学模式和教学步骤并不是一层不变的。针对不同的内容可以采用不同的教学模式和教学步骤。下面介绍几种行之有效的英语教学模式及实施步骤：一、双重活动教学法教学模式（王才仁）：l引入→启动→输入→加工→输出1．引入。复习，引发动机，创造期待，以进入内容。2．启动。新教学内容的呈现，教师启发学生思考，而设计出引人入胜的活动启动学生的思维，在学生处于积极的状态下，通过师生讨论的方式呈现新的内容。3．输入。一般分为两步：1）打开课本，让学生自己读(用点读笔)，使呈现的内容落实到文字，再反复听录音，让学生直接

2、接触信息源，保证输入的有序、密集、确切。这里强调的是学生“自己读”、“反复听”，不要以领代替自读；“听”不能走过场。2）教师讲解也是输入。讲解要把握重点，采用启发式，起到画龙点睛的作用。4．加工。旨在帮助学生围绕教材重复、记忆教学内容，要力求组织典型环境中的典型活动以提高练习的意义性，吸引学生参与。5．输出。组织活动，引导学生结合实际综合运用所学语言，提高学生运用语言的真实和流利程度。l二、“情意、情境、结构、规则、功能”十字教学法（章兼中）“七步”教学法：1.理解（Understanding）——让学生在充分看和听的过程中，感知语

3、言，初步理解英语话语的意义；2.模仿（Imitation）——在感知的基础上体会语言，并模仿、操练；3.记忆（Memory）——设置情景，使学生对语言从“形”到“义”融会贯通，得以巩固；4.表演（Act）——在真实情景或模拟情景中，实践体会语言的功能；5.朗读（Reading）——由积累的语言材料进行朗读，引向具体思维；6.运用（Performance）——将积累的语言材料回到“现实”中运用，表达自己的思想；7.书写（Writing）——将积累的语言材料成文，表达一定的思想内容。三、小学英语任务型的教学模式l1.热身活动，引起学生的

4、兴趣（做与教学内容有关的活动，激发兴趣）2.引入（LeadingIn）--复习（复习与本课的内容3.预备做任务（Pre-Task）--呈现完成任务需要的知识--（呈现、介绍、操练与任务有关的知识）--介绍任务的要求（明确目标、任务）4.任务中（While-Task）--任务中（个人、小组、集体完成任务）5.任务后（Post-Task）--展示成果（以展示、表演等形式出示成果）6.检测、评价（Check）自我评价：--小组互评--（以口头、填表等形式做评价）--教师评价--反馈–7.布置作业（Homework）--布置作业（注意做与任

5、务有关的作业或为下节课做准备的作业）小学英语教学教案示例：Unit3Whereisthecat?班级：三年级1班课时：1教学目的：学会询问物品的位置，学会表示方位的单词，培养学生方位感教学内容：1、单词：on,in,under2、句型：Whereisthe…?It’s…..教学方法：任务型教学途径（活动教学法）教具：点读笔、录音机，文具等。教学步骤：一、组织教学活动并呈现任务1、Greeting（问候）：2、SinganEnglishsong(唱英文歌):Cat,cat,Iamacat.3、Presentatask（呈现任务）:学习

6、on,in,under，Whereisthe…?It’s…..，做猜谜游戏双重活动教学法教学模式（王才仁）：l引入→启动→输入→加工→输出1．引入。复习，引发动机，创造期待，以进入内容。2．启动。新教学内容的呈现，教师引而不发，而设计出引人入胜的活动启动学生的思维，在学生处于积极的状态下，通过师生讨论的方式呈现新的内容。3．输入。一般分为两步：1）打开课本，让学生自己读，使呈现的内容落实到文字，再反复听录音，让学生直接接触信息源，保证输入的有序、密集、确切。这里强调的是学生“自己读”、“反复听”，不要以领代替自读；“听”不能走过场。

7、2）教师讲解也是输入。讲解要把握重点，采用启发式，起到画龙点睛的作用。4．加工。旨在帮助学生围绕教材重复、记忆教学内容，要力求组织典型环境中的典型活动以提高练习的意义性，吸引学生参与。5．输出。组织活动，引导学生结合实际综合运用所学语言，提高学生运用语言的真实和流利程度。l二、“情意、情境、结构、规则、功能”十字教学法（章兼中）“七步”教学法：1.理解（Understanding）——让学生在充分看和听的过程中，感知语言，初步理解英语话语的意义；2.模仿（Imitation）——在感知的基础上体会语言，并模仿、操练；3.记忆（Mem

8、ory）——设置情景，使学生对语言从“形”到“义”融会贯通，得以巩固；4.表演（Act）——在真实情景或模拟情景中，实践体会语言的功能；5.朗读（Reading）——由积累的语言材料进行朗读，引向具体思维；6.运用（Performan