创业教育体系设计与高校二元教育的形成

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1、创业教育体系设计与高校二元教育的形成*辽宁省教育厅人文社科研究计划项目“辽宁省大学生创业教育研究”（编号2004G015）；*辽宁省教育教育规划项目“大学生创业教育体系、内容与实践基地建设”（编号20060155）；*辽宁省教育科学规划项目“高校创业教育体系与专业自雇型培养定位研究”（编号ZX08001）；第一作者简介：尹琦（1954-），男，大连工业大学教授，辽宁省创业教育专家。尹琦曹秀平(大连工业大学,辽宁大连116034)摘要：本文从大学生创业教育的实施主体——高校的角度，研究和设计了高校创业教育体系。通过对高校创业教育的宗旨、教育理念、培养目标、以及大学生创业教育的内容、

2、方法、培养过程和组织保证等方面的研究，为改革我国高等教育单一的谋职教育体制，以及变高校一元谋职教育体系为二元就业、创业教育体系提供了理论与方法。关键词：创业教育体系；高校二元教育。中图分类号：文献标识码：文章编号：一、问题的提出我国大学一直是以谋职教育为己任。医学院培养医生而非医院院长；师范学院培养教师而非学校校长；工学院培养工程师而非企业主；管理学院培养管理者而非老板……，无论是培养目标、教育理念、教学内容和方法，我们的大学都是为满足某类现存组织成员的资质要求、而不是围绕着如何创建一个新组织、新企业来组织教育资源和完成人材的培养。毋庸置疑，培养满足专业资质要求的谋职者是高校的主

3、要任务。但如果高校仅有单一的谋职教育而缺失创业教育，那么我国的高等教育在人才培养上就只能以每年数百万计“批量生产”大学生待业群体，而不是新企业、新组织、新就业岗位的缔造者。这与欧美发达国家大学生普遍地接受创业教育[1]，其创业精神在世界范围内成为一股重要的社会力量[2]形成了鲜明的对照。显然，我国的就业岗位已无法满足每年近七百万大学毕业生的就业需要，高校单一且庞大的一元谋职教育体系已不适应当前大学生对于创业的学习需求和社会对大学培养创业者的使命要求。改革大学单一的谋职教育体制，建立大学生创业教育体系并嵌入到高校现行的教育体系中，变高校一元的谋职教育为二元的就业、创业教育将成为高等

4、教育发展之必然。二、基本概念与假设本文涉及以下概念和假设：（一）创业创业的含义是：发现别人不曾发现的商机创办一个盈利型企业的过程。因此，创业的本质是发现商机、把握商机创办盈利型企业。（二）自雇型企业自雇型（Self-employed）企业的含义是：自己雇用自己，自己给自己开支的企业。自雇型企业的特点是小型、投资少、简单易行。创办自雇型企业已成为世界各地最大众化的创业-就业形式。（三）专业自雇型创业专业自雇型创业的含义是：大学生创办一个与所学专业有关，具有一定专业门槛、投资额度在2至30万人民币之间的自雇型企业[3]。（四）创业是可以习得的假设创业可习得的含义是：发现和把握商机是一

5、门技能，有其内在规律可循，是可以通过创业教育体系中的创业培训和创业实践指导，使人们掌握这一技能，成为成功的创业者。4一、高校创业教育体系设计依据教育学原理和系统工程方法，设计我国高校创业教育的体系如图1所示。该体系是一个时空矩阵。纵向是创业教育体系的空间纬度，包括：教育宗旨、教育理念、培养目标、教育内容、教育方法、培养过程和教育组织；横向是创业教育体系的过程纬度。图1高校创业教育体系（一）高校创业教育宗旨教育宗旨是教育体系设计的最顶层，是关于教育体系设计的主要思想或意图的阐述，要向世人回答建立教育体系的终极总目的是什么。“埋下创业种子、建立创业文化，使高校成为自主创业者的熔炉”的

6、高校创业教育宗旨不是急功近利地单纯追求毕业生创业率，而是立足于创业教育的潜在作用和大学生创业光荣的文化价值观的形成，通过高校的创业熔炉，打造大学生的创业精神和能力，使具备这一精神和能力的大学生在环境适合时开花、结果。这一宗旨是通过创业普及教育和创业带头人培训两个过程来实现，见图2。图2创业教育宗旨4（一）创业教育理念1.创造学习需求理念创业教育的核心任务是培养创业技能与主动精神。事实上，许多数大学生都期望拥有自己企业，创业教育若能为这一需要提供帮助和满足，就是在创造学习需求。饿了要吃，渴了要喝，不会要学，学习是人的本能。但是，如果学的东西没有用，或学了也不会，或学的太辛苦，那么学

7、习就成为生活的累赘，人们就会逃避学习。所以，创业教育一定要强调以满足人们的需要为方向，创造学习需求而不是制造学习累赘的。2.创造体悟教育理念创业是科学、是艺术，但更是实践。从本质上讲，大学生创业行为源于他们的创业价值观和创业能力，但创业值观和创业能力又主要来自创业实践活动。因此，无论主动创业精神还是创业技能，都不是知识的简单传承，而需要大学生在实践中去体悟。所以，在游泳中学习游泳，在创业实践中感悟创业精神、知觉创业技能、把握创业规律、体验创业的愉悦和自我实现的价值，并最终建立起创