以现代学习方式引导学生自主学习.doc

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1、以现代学习方式引导学生自主学习现代学习方式不是特指某一具体的方式或几种方式的总和，而是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的，由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。认识和把握现代学习方式是我们创造性地引导和帮助学生进行主动、富有个性地学习的重要保证。自主学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习品质至关重要。因此，在教学中教师要引导学生充分发挥他们的自主性，那么如何引导学生自主学习呢？一、培养学生学习的主动性主动性是现代学习方式的首要特征，与传统学习方式的被动性构成了鲜明对比，两种方式在学生的具体学习生

2、活中分别表现为“我要学”与“要我学”。“要我学”是受强制或者是有外在因素诱因的；“我要学”是学生对学习的一种内在需要，学生有很强的好奇心，对知识具有强烈的学习欲望；学习活动对他们来说是一种享受、一种愉快的体验，而不是一种负担。例如，在讲滑动变阻器时，先把铅笔芯一段接入电路，看灯泡的亮度，再逐渐加长接入电路中的铅笔芯长度，观察灯泡亮度的变化。然后问学生：如果这段导体很长，你可以采用什么办法，使实验更简单呢？同学们自然而然就想到了绕起来，这样学生既学得有兴趣，又容易掌握滑动变阻器的结构和作用；如果让学生死记硬背，过段时间就可能忘记，且枯燥

3、无味。二、培养学生的独立意识独立性是现代学习方式的核心特征，它对应于传统学习方式的依赖性。如果说主动性表现为“我要学”，那么独立性则表现为“我能学”。每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的潜在的独立学习能力。不仅如此，每个学生都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望，他们在学校的整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。教师在教学过程中应当充分尊重学生的独立要求，积极鼓励并创造各种机会让学生独立学习，培养独立学习的能力。例如，在“电学实验”教学中，学生用导线连接电池和小灯泡，可是小灯泡并不亮。此时，教师不要急于解释

4、原因，而应该让学生自己去动脑筋解决这个问题，提出各种假设：①可能是灯泡坏了。②也许是由于干电池用完了。③可能是电池的装配错误。然后通过实验，他们都找出了原因，解决了这个问题。另外，物理学中还有许多研究问题的方法，如控制变量法、类比法等。用这些方法对教会学生学会学习、学会探究很有价值，在课堂教学中教师应有意识地、循序渐进地交给学生，最终使学生能独立使用这些方法。三、引领学生积极参与体验体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。体验使学习进入生命领域，因为有了体验，知识的学习不在是仅仅属于认知、理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格

5、等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。体验性是现代学习方式的突出特征，在实际的学习活动中表现为：强调身体性参与；重视直接经验。2例如，教师多年来讲授的知识都是一样的，所以容易把问题简单化；在教师看来是非常简单的问题，对于学生来讲可能是第一次接触，很新鲜，很感兴趣，如果我们只是将结论告诉学生，不仅不能使学生完全理解，而且更不能满足学生的需要。我们在浮力教学中，关于浮力的大小与物体浸没在液体中的深度无关，教师已经讲解的很透彻了，但对学生来讲，还是不容易理解的。这时，我们不可以一提而过，应该让学生自

6、己设计实验体验浮力的大小与物体浸没程度的关系。经历了实验的过程，学生不仅能深刻理解这一个知识点，同时还可能在活动中发现新的问题，找出新的知识增长点。四、启发学生发现问题问题是思维的动力、创新的基石。一个学生若能不断地提出问题，说明该学生对知识充满了好奇心，富于想象，善于置疑、勇于求异，使学生置于问题的情境中，让问题成为学生感知和思维的对象，在明白原有问题的基础之上产生新的问题，在问题中求知，在问题中发现。没有问题也就难以诱发和激起求知欲；没有问题，也就感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。所以现代

7、学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。总之，转变学生的学习方式，引导学生自主学习是一个循序渐进的过程。教师在平时的教学中，要善于把握现代学习方式，成为学生自主学习的一个组织者和引导者，正确、适时地引导学生自主学习，让学生的自主学习不再是学生单方面的事情，而是成为教师与学生互动的桥梁与纽带。2