论小学生作文兴趣的培养与能力的提高 毕业论文

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1、论小学生作文兴趣的培养与能力的提高内容提要:没有写作爱好，谈不上写出好作文。即使叫学生硬着头皮写下去，也只不过是东拼西凑、草草了事而已。学生怕写作文，那是他们对习作不喜爱。大家可以想一想，一件很有趣的事，哪个不想去做呢？哪个又不愿意去做呢？要写好作文，就得使学生喜爱它，而写作爱好的培养，关键在于教师的引导。关键词:感受阅读积累肯定与鼓励多少年来，最令语文老师头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽疾了。而在语文教学中，对教者而言，最棘手的是作文教学；对学生来讲，最难写的也应该算是作文了。为此，我在教学实践中探究这个“头痛”症病因的同时，为了培养学生的写作爱好，总结了以下几

2、点做法。一、感受生活，抒写真情在新的《语文课程标准》中课程目标部分对习作明确提出了以下阶段性目标：“留心周围事物……并不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受激动的内容……”可见，新的作文教学理念已不再是写作公式化的僵化训练：教师不厌其烦地将一些作文知识和办法公式一样抛给学生，让学生死记硬背，套用现成材料与模式，而是非常注重学生真情的表达。　　的确，叶圣陶先生也曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”而这种强烈的要倾吐的欲望则来自对生活的感受。“生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切

3、现实的唯技巧论。”离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文便只是空中楼阁、海市蜃楼。把学生关在教室，苦思冥想，闭门造车，导致的结果是学生作文无话可说，假话连篇，东拼西凑。原本想象丰富，思维活跃的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉，写出来的东西往往苍白无力，毫无生趣可言。由此可见，让学生走进生活，注意生活，才能获得各色人生经验，产生各色生活感受，才能使个性化的思想与真情跃然纸上，我想可以从这几个方面着手。　　1、开展多彩的活动，感受童年的快乐。带领学生走出课堂玩游戏：如踢毽子、打羽毛球、组织一系列的比赛、同时还可以利用班队会可开展一系列的竞赛……9学生亲身参加的活动，往往津

4、津乐道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然兴趣盎然。由于这些活动丰富了学生生活，增长见识，提高认识能力，因而写的文章很有条理，语言也比较生动活泼，具有一定的生活气息。　　2、抓住时机，捕捉生活中的趣。学生生活单一，见识狭隘，积累不多，体验不深。我们教师要做生活的有心人，随时引领学生捕捉生活中偶发的事件、场景进行观察、体验，巧妙借来作“为炊”之“米”，丰富他们的作文素材。曾经记得去年的三月份，正是柳絮飞舞时节，我的一堂语文课上到中途，从窗外飘进几缕雪白的柳絮。看窗外，漫天的柳絮纷纷扬扬，迎风飞舞，好一个美丽景象。学生一阵骚动，不约而同地在教室内捕捉起柳絮来。继续上课

5、已唤不回学生的兴趣，于是，带领学生走出课堂去追逐柳絮，而后，有意识地组织学生交流这次捕捉的乐趣所在。当学生一个个想要畅所欲言，那忍不住的快乐溢于言表时，规定学生把自己追逐柳絮的一言一行，所见所感写下来。于是，一篇篇深情并茂，童趣盎然的文章产生了：“柳絮一团团的，随风打着旋儿。我飞奔过去，它们却飞也似的四散躲开，仿佛见了我害怕似的……”“柳絮随风飘落，有的落在我的头上，有的落在我的脸上，有的落在我的衣服上……”“我伸出手，柳絮轻轻飘落，软软的，茸茸的……”　　只要细细留心，生活中处处存在着这样的时机：或许，因为有一种可爱的小动物或玩具等被某一个同学带进了教室；或者，今天上

6、课时某位同学的一只乒乓球滴溜溜地从桌洞滚出，滚到老师的跟前；也或者，课间，一个同学说了一个非常有趣的笑话……生活中的趣味无时不在发生着，只是有时，需要我们的教师站在孩子的角度以孩子的眼光去发现，去引导，而不是去训斥，那么这不经意间发生的琐碎就会成为学生难忘的时刻而累积于他们的心中，并丰富于他们的生活。感受着生活无穷的乐趣，心中有所感，自然有话讲。当学生乐于表达的时候，还愁看不到那生动精彩的文字吗？　3、走进广阔的天地，感受自然之美。　　大自然，这个伟大的画家，用他的神笔描绘了一幅幅美丽的画卷：春天桃红柳绿，鸟语花香；夏天，绿树成荫，知了鸣奏；秋天，落叶飞舞，金色一片；冬

7、天，白雪纷飞，银装素裹。这美丽的大自然给我们的学生提供了大部份的写作素材。　　带领学生观察校园，感受着那一花一草一木把我们的校园点缀得如此美丽，也引导学生感知具体形象的事物，激发其积极地思维，进而产生表达愿望。9记得有一次作文课上，我布置了一篇作文叫《春天里的发现》，当学生拿到这个题目的时侯，各个不知如何下笔，虽然正处于春季，但同学们在每天上、放学的时侯并没有去留心、并没有去感受。所以直到下课的时侯还没有一篇好文章出现，针对这种情况，我决定组织学生外出郊游踏青，感受春日的脚步。那小草的发芽，柳枝的抽条，粉红桃花瓣上的甲虫……一篇《春天里的