网络环境下高职会计专业学生相关能力的培养

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1、网络环境下高职会计专业学生相关能力的培养阕路3不咙-r~职公针d专业，梦注制类似jJ伪修养林琳-、网绵环境下离职会计弯业要建立以学生的学习育技术。为中心的教育思想二、网络环境下离职金计专业要建立以学生为主体高职会计教育一直存在着以教师为中心的教育观的个性化教学模式念。在这种观念的指导下，教师是主动的施教者，是教学高职会计专业中占统治地位的教学方砖主要是靠过程中的绝对权威。作为学习过程主体的学生，在黠个教师讲、学生昕的班级教学模式。这种传统的、单向式的教学过程中处于被动的接受状态，课堂教学呆板、枯燥教

2、学方法课堂气氛是压抑的、沉闷的，学生缺乏学习兴乏味。教师们偏熏会计理论研究成果的教学，传统的规趣和主动学习的积极性，师生的创竭力在课堂上得不到拖性的教育阻碍了教师对学生的创新精神的培养。在网充分的发挥，碍致部分学生产生厌学情绪。网络环境下络环境下，高职会计教学应树立以学生的学习为中心的为教学提供了共享的资橱，~伸了课堂教学拖畸;学生观念，学生掌握学习的主动权。教师则成为学习的组织可以根据，个人的兴趣与特长进行个体化学习和创新性者、指导者和辅导者。高职会计教师从;专业型;角色转自觉学习;网络的交互性，

3、便捷通畅的交流涌道为学生变为具有一定教育理论素养的;教学研究型;辅导者，建之间协作性学习创造条件，有利于培养学生协作学习的立以;教师为主导，学生的学习为中心;的教育思想。离能力。在网络环境下的高职会计教育可以运用计算机和职会计教学以学生的学巧为中心体现为主个方面的转网络技术，将多种学习方法组合在一起，学生可以通过变，即由以教师的教为主转化为以学生的学为主;以教多媒体课件或直接从互联网上浏览或下载与合计专业师对学生集体讲授为主转变为学生个性化的学习为主;有关的互动式网络课程的阅览开展预)J自学，根据需

4、要以教师的知识最为上限的教转变为以学生知识需要最构建自己的知识结构。课堂教学可以对预习自学的问题为下限的学。在教师的辅导下，学生逐渐掌据学习的主由老师边用多媒体讲解，并在老师的指辱下，就某些撞动权。高职会计教师精心设计课棠内容，营造民主的课点难点问题开展同学之间讨论。教材和配套习题用于会堂气氛，引导学生从各个角度向教师提问，提倡富有理计课程的学习辅导，利用在线的测试随时评价学生的学性和健康人文精神的争辩，以培挥学生创新精神和探索习效果，以便使学生紧跟学习进度。课后，学生可通过电精神。为此，高职会计教

5、师除了需要掌握新的会计理论子邮件、附上论坛和即时涌讯等网络信息工具进行多群和方法外，还需要树立新的教育观念，掌握新的现代教体的互动学习活动。传统的单向传授式的学习模式正在+叫--+-叫…-+--+--+--+--+-叫…→-…叶…-+--+--+--+-叶--+--+-.叶叫他-+-叫-~中-+-叶---+--+--+--+-叶---+--+-+-叶--+--+--+--+--+--+--+--←叫---+-0方式的训练和学习，学生对;原始凭证;和;记账凭证;的态度，解决问题的能力和创造性的培养，以

6、及获取知识概念有了深刻的认识。我们在讲述;财产清查;时，并设的经验与教训，使其能力得到真正的提高。我们改变了有先向学生讲解相关概念和原理，而是让学生以寝室为原来一张试在定高低的成绩评定方法，而是在教学中引单位，分组完成对自己寝蜜的财产进行清费撒点，要求人课常学习评价机制。具体做法是，每次上课都将学生各组成员都要明确身份，自己设计盘查单，做好记录并分成若干个学习小组，确定一名组长，负责记录本组学在盘聋单上接名。这些情景项目的实施，不仅让学生在生的课堂学习情况。学生每完成一个项目，发表一次宵短时间内对会

7、计工作有了切身的体会，还可以通过对经论，都可以由组长为该间学记分。课程结束时各组必须济某件中常见的会计虚假借息的模拟和讲解，使学生的向老师上交一份究擎的学习报告，并由各细细长向老师法学专业知识与会计知识有机地结合。提交一份皮映诙组学生平时学习情况的成绩排名。学习(三)引入课棠学习评价机制，意视学习过程，关注最后成绩由报告成绩与平时学习成绩加权计算得出。引学生能力的提高人这种评价方法不仅能充分发挥学生自主学习的积极根据《基础会计》的课程特点，结合法学专业学生的性，还能促进同学间相互协作，相互监督，提高

8、学生创造实陈情况，不应过多地看重学生所就得知识的对错，而性解决问题的能力。应章视学习过程，熏点关在学生参与学习和实践活动的(作者单位:中国计最学院经济与管理学院)143????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????