人际交往中的案例分析则

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5、师眼中是个好学生，在家长眼里是个乖孩子，在学校和家里没有犯过错，大人们对他非常放心。但是家教从他上初中以来就变得非常严格，父母安排好所有的时间和事情，希望他能够考上重点高中，然而事与愿违，自己努力很多但是也没有考上，自信心也受到一定打击。在学校中原本有些“说得来”的朋友，但跟陌生人聊天的时候没说几句话脸就会红，紧张，手无足措，在课堂上发言，也有相同的表现，其尴尬的样子还经常受到同班同学的冷嘲热讽，那他当做笑料。曾经为了锻炼自己的胆量，尝试过模仿电视的情节去追求自己喜欢的女生，但是被无情的拒绝，这次对他的打击很大，很沉重，觉得自己一无是处。不知怎么回事，这件事情被全班的男生知道了，他觉得羞

6、愧难当，无地自容，从那时候起什么事情都不敢和自己身边的人讲，渐渐地他的朋友也离他而去，不和他一起聊天，玩耍。他越发觉得自己孤单，难过。在升高中的那个暑假，自己关在自己的房间，没有一天出去过，有几次偷偷地买酒回来喝醉了，也被父母严厉地批评了。三、来访者的主要问题第一，害怕与他人接触。第二，为了减少恐惧，开始尝试回避他人。第三，家庭和学校没有给他很宽松舒适的人际氛围。第四，有自知之明，主动寻求解决的方法。36四、本案例的诊断通过谈话法、观察法、了解到来访者的精神状态比较稳定，知情意行协调一致，身体状态良好，无精神疾病史，求助者无幻觉妄想等精神病性症状,自知力良好，可除外精神分裂症。本案例最可

7、能的诊断是一般性的社交恐惧症。五、诊断的依据第一，符合神经症的特点。1、与心理社会因素有关。来访者的家庭和校园的人际环境给他造成了巨大的心理压力，而且无法排解。2、有一定程度的个性基础。来访者性格教内向，不善言谈，听父母老师的话。3、没有器质性病变基础。来访者的身体状态良好。4、自知力良好。来访者能主动寻求解决的方法。5、社会功能相对较弱。与人交往的能力较差，开始出现回避行为。第二，符合恐惧症的诊断标准1、害怕与人接触、脸红，紧张、