人教版第十一册第17课

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1、人教版第十一册第17课《少年闰土》教学设计（第二课时）教学目标:1、了解少年闰土讲述的四件趣事，感悟闰土的形象。背诵第一自然段。2、联系上下文,理解含义深刻的句子“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”。3、通过闰土的外貌、语言、动作，学习描写人物的一些基本方法。教学重点:1、了解少年闰土讲述的四件趣事，感悟闰土的形象。2、学习描写人物的一些基本方法。教学难点:理解含义深刻的句子：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”。教学过程:一、复习导入，引“希奇”。师：同学们,上节课，我们认识了一个年龄相仿的新朋友——少年闰土（学生齐读课题）,他给我们带来了无穷无尽的

2、稀奇事。今天，我们一起去体验这些有趣的稀奇事。二、品读感悟，读“希奇”。1、默读课文，了解四件趣事。2、学生汇报趣事，朗读相关文段，用小标题概述四件事。（教师板书：雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼）3、学生选择其中的1-2件趣事，自学。自学要求：（1）读：趣事。（2）悟：从这件趣事中，闰土给你留下怎样的印象？4、学习汇报，品读文句。看瓜刺猹1、投影出示:“看瓜刺猹”的对话内容。2、学生朗读对话。（同桌绘声绘色的练读——推荐两名男学生汇报朗读。）3、学习第一自然段。（1）看图说话。师：看瓜刺猹这件趣事给文中的“我”留下了难以磨灭的深刻印象。作者的脑海中常常浮现出这样一幅美丽的

3、画面，看。（课件出示文中的第一幅插图）你看见什么？(2)朗读文段。师：我们一起来读读画面所描绘的文字。（课件出示第一自然段）（3）理解、背诵文段。师：深夜的西瓜地是什么样子的？（2生分别说）我们一起来说说。课件出示：（）的天空中挂着一轮（），下面是海边的（），都种着（）的（）的西瓜。师：闰土是怎样刺猹的？（2生分别说）我们一起来说说。课件出示：其间有一个十一二岁的（），（），手（）一柄（），向一匹猹（）刺去。那猹却（），反从他的（）。师：我们再看这西瓜地，一起说说这里的趣事。（课件先显示插图，后图画朦胧变成文段）课件出示：（）的天空中挂着（），下面是海边的（），都种着（）的（）的

4、西瓜。其间有一个（），（），手（），向一匹猹（）刺去。那猹却（），反从他的（）。（4）感悟闰土。师：同学们，看瓜刺猹的闰土给你留下怎样的印象？（预设生：闰土是个机智勇敢农村少年）（5）学习描写方法。师：同学们，闰土机智勇敢的形象呼之欲出，是作者抓住了闰土的什么进行描写？（预设生：作者抓住了闰土的语言、外貌、动作进行描写）（教师板书：语言、外貌、动作）师小结：抓住人物的外貌、动作、语言进行描写，就能够把人物刻画得栩栩如生。雪地捕鸟1、朗读文段。2、寻找捕鸟的系列动作。师：同学们，闰土是怎样捕鸟的？找找他的动作。课件出示：下雪了，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟

5、雀来吃时，我远远地将缚在棒上得绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。3、扩展认识：各种各样的鸟雀图。师：闰土都捕到哪些鸟呀？（生说）我们一起来看看吧。4、感悟闰土。师：同学们，捕鸟的闰土又给你留下怎样的印象？（预设生：闰土是个见多识广的聪明少年）海边捡贝1、朗读文段。2、扩展认识：各种各样的贝壳图。潮汛看鱼1、朗读文段。2、扩展认识：跳鱼儿图。三、扩展想象，写“希奇”。师：闰土讲述的就只有这四件趣事吗？（预设生：不是。闰土心中有无穷无尽的稀奇的事）课件出示：闰土的心里有无穷无尽的希奇的事。师：闰土还有什么希奇的事呢？也许炎炎夏日里，闰土在小溪流里捉小鱼小虾；也许在温暖的春天，闰土在生

6、机勃勃的菜园里种菜，什么菜都有。干完活，在草丛中捉蟋蟀、七星瓢虫，也许是爬树掏鸟蛋呢……请大家发挥想象力，写一件希奇事。（学生汇报交流）四、品读16自然段,突破难点。师：同学们都想象了很多稀奇事。的确，闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。这让文中的我很羡慕，发出了感叹。1、出示第16自然段,齐读,看看你懂了什么，又有什么疑问。2、理解句子：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”。（1）学生畅谈自己的理解。（2）教师适当小结：闰土在农村丰富多彩的生活中练就了机智勇敢、见多识广。而“我”却整天呆在家中，只见四角天空，孤陋寡闻。（2）引读：当闰土在看

7、瓜刺猹时，我……（我只看见院子里的高墙上的四角的天空。）当闰土在雪地捕鸟时，我……（我只看见院子里的高墙上的四角的天空。）当闰土在海边捡贝时，我……（我只看见院子里的高墙上的四角的天空。）3、带着你的“羡慕”,朗读第16自然段。五、小结延伸，作业布置：师：这节课，我们走进了闰土丰富多彩的生活，相信大家也和文中的我一样深深地喜欢上这位来自农村海边的少年。可是，这次分别后，足足30年，这对朋友没有再见面。30年后的再见面情形又会是怎样呢？大家猜猜，还是如此快乐？还是别有一番滋味？到鲁