黑龙江分中心大学物理学班级讨论总结

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1、黑龙江分中心大学物理学班级讨论总结全国高校教师大学物理课程网络培训于2008年5月30日上午8：00开始，首先是一天半的集中学习，全体学员认真聆听了卢教授的关于“大学物理精品课”和“研究型教学”的介绍和讲解，使全体学员对上述内容有了一些新的了解和认识。特别是卢教授将自己在教学中的经验、体会和心得毫无保留的传授给我们，并将许多宝贵的、饱含卢老师心血和汗水的珍贵资料提供给我们免费使用，使我们深受感动且受益非浅，非常感谢卢老师，同时也感谢各级培训中心为我们提供了如此好的学习和交流的机会。其次，是半天的集中讨论交流时间，学员

2、们讨论十分积极和热烈，其中不乏真知灼见。下面，从四个方面将本学习班两天来的有关情况汇报如下：一、本次培训班的整体情况概述学员状况：本次培训班由16名学员组成，分别来自哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学、东北林业大学、哈尔滨师范大学、大庆石油学院、齐齐哈尔大学、黑龙江八一农垦大学、呼伦贝尔学院等八所院校，皆为一线教师。学习过程：首先是聆听卢老师的讲课，其次是在此过程中进行分散式讨论和个别交流，第三是学习所提供的各种资料。总体效果：收获很大，感触颇深，任重而道远。二、问题讨论此次教师培训的讨论环节主要分为两个部分：1自由讨论

3、2集中讨论自由讨论：在自由讨论阶段，全体老师一共就四十七个自发提出的问题进行了热烈的研讨，经过最好的分析统计，大家所关注的热点问题可分为四类，分别集中在（1）教学的内容及教材（2）教学的方式方法（3）学生的考核标准及办法（4）针对此次培训所学内容的一些问题。其中以教学的方式方法讨论最为热烈，涉及到的问题达二十个。例如哈尔滨工程大学的宋杨老师提到：大课堂教学中，与学生互动的策略.这个问题得到了老师们积极的回应。黑龙江八一农垦大学的许杰老师提出了自己的一些看法：不但要完成教学内容，还要控制好课堂教学环节，和学生互动也可以

4、实现，但大课对于靠后的同学和他们的互动效果应该较差，这就需要我们每位老师从学生的心理出发，以充实课堂教学内容和学生互动效果。不过，这样的课堂，做老师的控制起来真的不容易。齐齐哈尔大学的迟卓君老师提出：（1）让（启发）同学们主动（上讲台）表达想法（2）针对作业问题和常见错误，大家一起判断对错；或请同学们发言；（3）一起在课堂上用肢体语言，如右手螺旋定则等。大庆石油学院的王明吉老师提出自己的看法：1。教师是关键，即教师必须善于采用质问式教学法2应循序渐进，不能着急，也不能生气3应通过留思考题等方式，采取一些强制措施，强迫

5、学生思考和提出问题。哈尔滨工业大学的靳辰飞老师提了一个问题：如何提高学生对大学物理的兴趣13。关于这个问题，不少老师也提出了相应的看法。哈尔滨工程大学的欧阳秋云老师认为：1、讲课时可以与生活实践相结合，可以在课前引入一个生活中的例子，也可以中间穿插。2、可以插入一些有趣的演示实验。3、讲一些定律原理时，可以讲一讲与之相关的科学家生平故事。齐齐哈尔大学的迟卓君老师提出：1、恰当引入物理学史2、启发、鼓励学生自制一些演示实验、小发明3、经常结合生活中的例子讲授。东北林业大学的赵晏老师认为：1提高教师的语言幽默的程度,多种

6、教学方式相结合2团队式教学,多个老师相互配合,从不同的角度进行诠释3采取多种教学手段,采集更多的资源。哈尔滨工程大学的宋杨老师认为：可以是物理史、物理趣事、物理与生活、演示实验等。教师先要丰富自我，教学上才能游刃有余。学生的兴趣不是立刻产生的。恰当的使用各种教学手段，引导学生逐步产生兴趣。另外，不少老师提出了关于教学的教材及内容安排的一些问题。例如东北林业大学的赵晏老师提出：大学物理与中学物理的教学该如何衔接？就这个问题大家展开了比较深刻地讨论。大庆石油学院的王明吉老师提出自己的看法：1应与中学教师详细探讨，以便明了

7、中学的实际情况2应注重概念和原理的深刻含义的阐述，以及物理思想的论述3应讲清方法的不同，并注重数学手段的不同。大庆石油学院的李贤丽老师认为：在教学中应注意大学物理与中学物理的区别，处理好下面问题：1、标量与矢量2、恒量与变量3、数学手段不同，重点使学生掌握微分和积分的思想。齐齐哈尔的陈丽娜老师认为：1.中学讲的比较细的部分可以复习，如牛顿定律等；2.对中学未接触过的内容重点讲，如刚体；3.纠正学生在解题过程中的不良习惯。哈尔滨工业大学的靳辰飞老师认为：大学物理和中学物理衔接最紧密的是力学部分，而大学在这部分主要是采用

8、微积分的办法处理变速度、变质量、变力做功等问题。中学没有接触的问题主要是刚体转动问题和相对论，这两部分可以给学生详细地讲解。齐齐哈尔大学的迟卓君老师提出：讲清对同样的概念、定理等认识的角度不同，描述方式（矢量式）不同；考虑的条件不同：如刚体定滑轮部分习题，学生要注意研究对象的选择；对变量问题的理解与中学的处理方法不同，即何时采用积分要讲清。具体