浅谈多媒体在数学阅读教学中的优越性

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1、浅谈多媒体在数学阅读教学中的优越性李少霞(广西梧州八中，广西梧州543000)摘要：随着社会知识信息激增，作为一种新型的现代化教育方式的多媒体技术，给传统的数学阅读带来了巨大的影响，为似乎那么单调、枯燥无味的数学阅读提供了一个图文并茂、有声有色、生动逼真的阅读环境。教师可利用多媒体的超文本功能就可以对教学信息最有效的组织与管理。在这样的多媒体网络技术支持下，它可以为学生进行有效数学阅读提供有利的阅读环境。关键词：多媒体；数学阅读；优越性；阅读环境一谈及阅读，人们联想的往往是语文阅读，但是随着社会发展、科技的进步和现代教学理论的不断丰富，数学阅读引起了人们的

2、重视。苏联的一位教育家曾指出“数学教学就是对数学语言的教学”，语言的学习离不开阅读，那么数学的教学也离不开阅读。现代教育提倡从学会到会学，提倡“终生教育”，就是要培养学生的自学能力，而自学能力的核心就是阅读能力。培养学生数学阅读能力就是培养以阅读为核心的独立获取数学知识的能力。近年来，有关数学阅读的理解题成了考试中的新题型，具有很强的选拔功能.很多学生解题能力不强，学习过分依赖于老师，很大程度上是由于阅读能力差导致的.因此我们在数学教学中，应该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力。如何才能有效地提高学生的数学阅读能力呢？随着社会知识信

3、息激增，作为一种新型的现代化教育方式的多媒体技术，给传统的数学阅读带来了巨大的影响，为似乎那么单调、枯燥无味的数学阅读提供了一个图文并茂、有声有色、生动逼真的阅读环境。有效地提高了学生的阅读能力。本文就如何利用多媒体网络技术，培养学生的阅读能力进行一些探讨。一、数学阅读的重要性在新一轮课程改革中，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。新教材与旧教材最大的变化是知识呈现的方式多样化，而且有可选择性，解决问题的策略多样化，强调思维的多层次，多角度，答案不唯一而有开放性；总的来说知识面加宽了，知识的应用性增强，这就要求我们通过自

4、身的数学阅读来拓宽自身的知识面，应当知道课堂的数学知识与现实中的数学是什么样的联系。课堂上要通过教师的读来激发学生的读，教师进而对学生由读而产生的问题组织讨论，引起师生的共同合作，从而数学阅读进入课堂成为必要。二、多媒体在数学阅读教学中的优越性数学阅读与一般的阅读有联系也有区别。相同的是数学阅读过程也是一个完整的心理过程，它包含有语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）等的感知与认读，新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素，同时也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程；不同的是数学语言有高度的抽象性、精确性，每个数学

5、概念、符号、术语都有其精确的定义，没有含糊不清或有歧义的词汇，结论错对分明。这就要求阅读者有较强的逻辑思维能力，特别是头脑中要有较大的信息量，能认清阅读材料中的每个数学术语、符号甚至相关的数学背景，这样才能进行有效的数学阅读。只有利用多媒体技术这个强大的载体，将一些抽象、理解起来比较费力的重点知识通过图、文、声、像等信息使之有机地结合起来对提高数学阅读能力具有优越性。1、激发学生的阅读兴趣。爱因斯坦讲过：教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的东西来欣赏，而不是作为一种艰苦的任务来负担。数学被许多人认为是一门枯燥、乏味、难讲、难学的学科，许多学生学数学很

6、大程度是为了考试的需要，在一般的数学阅读教学中，课本提供的只是一个不动的画面，产生的视觉效果差，激发不了学生的兴趣，学生也是力不从心。利用多媒体技术进行数学阅读，可以使数学阅读内容趣味化。凭借一个图文并茂、有声有色、生动逼真的阅读环境，刺激、感染和吸引学生，将一些抽象、理解起来比较费力的重点知识通过图、文、声、像等信息使之有机地结合起来。使学生感知抽象、理解复杂，获得较为深刻的感性认识。例如，在学习椭圆定义时，可以利用计算机来进行如下设计，就能激起学生的兴趣，收到出奇制胜的效果。一开始就在屏幕上呈现如下动画并播放声音：“在半径为5.5米的圆柱形的围墙内，距

7、底面圆心0东西方向4米的地方各有一个牢固的柱子F1、F2，在这两个柱子上拴着一根非常结实、无伸缩性的、10米长的绳子，在绳子上装有一个滑动的项圈，项圈套在一头极为凶猛的老虎脖子上，这样老虎能沿着绳子灵活行动。某天，一个孩子在观察动物的过程中，不慎落入围墙内，问这个小孩能虎口余生吗？他应站在什么地方才能有惊无险？（这是一组动画镜头的两个画面，动画开始时，老虎沿着椭圆慢慢走动，当小孩跌入围墙后，老虎边发出吼声边向小孩扑去，小孩则向外跳出墙根。）像上面这样，通过一组动画设计，把对概念的本质属性，以生动的问题情景呈现出来，使知识结构本身所包含的智力因素得到和谐的统

8、一。这样可以使学生“激疑引思，寓学于乐”。2、抽象的问题直观化。数