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《13.5其他简单机械讲学稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、实验学校人教新课标版九年级物理（13.5）2010届讲学稿九（）班姓名：课型：新授，执笔人：审核人：定稿时间：年月日教务签发：发放时间：年月日讲学时间：年月日课题：13．5其他简单机械◆学习目标：1．知识与能力：形成知识结构（如右图）滑轮定滑轮动滑轮滑轮组作用2．过程与方法：形成观察实验分析概括能力3．情感态度价值观：了解并增强机械应用意识。4．重点：认识定滑轮、动滑轮的结构、特点和作用。难点：引导学生进行正确实验探究。教法：探究法，讨论法。5．教具：定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、尺。◆预习•导学1．如图1
2、3-5-1所示，杠杆的动力图13-5-1臂用L表示，图中所画力臂正确的是（）（题型一）甲图13-5-22．如图13-5-2甲、乙所示，杠杆OA处于平衡状态，在图中分别画出力臂L1和L2和力F2。乙3．作用在杠杆上的动力为50N，阻力为600N，杠杆恰好平衡，则杠杆的动力臂和阻力臂之比为 。（题型四）4．如图13-5-3,在水平拉力F的作用下,物体A匀速向右滑动时,弹簧秤示数为10N,不计滑轮重及摩擦,则水平拉力F和物体A与水平面之间的摩擦力f的大小分别是：（ ）（题型三）A．F=20N，f=20N B．F=10N，
3、f=20N 图13-5-3C．F=20N，f=10N D．F=10N，f=10N◆预习反思如何解决滑轮组计算问题？斜面和轮轴的应用有什么好处？◆学习•研讨——滑轮和滑轮组一、定滑轮：轴固定不动的滑轮,实质：等臂杠杆,优缺点：不省力，但可改变力的方向。动滑轮：轴随物体一起运动的滑轮,实质：动力臂为阻力臂两倍的杠杆,优缺点：省一半力，但要移动更多的距离，不能改变动力的方向。题型一能正确判断滑轮组的省力情况图13-5-41．如图13-5-4所示表示三种不同的滑轮组，用它们提起重为G的相同重物，在A端所用的拉力分别为F1＝
4、 ；F2＝ ；F3＝ 。不计滑轮重和摩擦．二、滑轮组：定滑轮与动滑轮的组合。使用滑轮组,应注意两个关系式:(1)F＝G/n．式中G在不计动滑轮重和摩擦时,表示被提起的物体的重力;在不计摩擦时,则表示重物与动滑轮的总重.式中n表示承担重物重(或重物与动滑轮总重)G的绳子的股数.(2)s=nh．h为物体被提升的高度，n为承担物重(或重物与动滑轮总重)G的绳子的股数.题型二能按要求组装滑轮组2．请你设计一个滑轮组，具体要求如下：（1）穿绕滑轮的绳子最大承受力是800N，需要挂物体的重力是33
5、00N（滑轮重绳重和摩擦均不计）（2）需要改变用力的方向（3）所用滑轮的个数最少。请根据所设计的滑轮组计算提起物体的拉力。如果要使重物升高2m，绳子自由端必须移动多少m？请组装图画在右侧。（组装图）三、截线法确定承担物重的绳子的股数：（如图13-5-5）（1）首先要分清哪是定滑轮，哪是动滑轮；（2）在动滑轮与定滑轮之间画一条虚线，看跟动滑轮相连的绳子有几股，那么n就是几．（3）在组装滑轮组时，绕线方法可简记为“偶定、奇动”：a.当n为奇数时，绳子的起始端应固定在动滑轮的框架钩上，然后依次绕过滑轮；b.当n为偶数时，绳子的
6、起始端应固定在定滑轮的框架钩上．图13-5-5四、轮轴：F1×R=F2×r斜面：F×L=G×h（均可省力，但要费距离）3实验学校人教新课标版九年级物理（13.5）2010届讲学稿九（）班姓名：题型三结合力的平衡知识的综合题3．如图13-5-6所示,滑轮重1N,悬挂在弹簧秤下端,作用在绳端的拉力F是2N,物体G重100N,则弹簧测力计的示数是_____N,水平地面受到物体G的压力是____N．(不计摩擦)图13-5-6图13-5-74．要用滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来，试在图13-5-7中画出最省力的绕绳方法．◆巩固•延展
7、1．图13-5-8是人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是____滑轮(填“定”或“动”)，使用______图中的滑轮能够省力．（题型一）2．用如图13-5-9所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G为N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高m。3．如图13-5-10所示，物重50N，在水平拉力Ｆ的作用下，使物体Ａ沿水平地面匀速前进．拉力Ｆ为10N．不计绳和滑轮重，物体受到的阻力N．图13-5-8图13-5-9图13-5-104．如图13-5-11，分别用不同的滑轮或滑轮组匀速提起
8、重为1800N的物体时，则F1＝ ，F2＝ ，F3＝ ，F4＝ 。（题型一）5．按图13-5-12中所给的省力条件，画出各滑轮组绳子穿绕方法。图中G表示物重，G′表示动滑轮重，F表示人对绳子的拉力。（题型二）图13-5-14图13-5-12◆综合•提高图13-5-131．如图13-5-13,在两堵墙壁
