七上第18课三国鼎立教案

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1、课题：第18课  三国鼎立课型：新授课                年级：七年级姓名：黄士国                单位：滕州市木石中学手机：15163275923           电子邮箱：huangshiguo8611@126.com一、教材内容分析本课主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，但它的形成实现了几个大范围的局部统一，为学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。二、课程标准知道官渡之战和赤

2、壁之战，初步了解三国鼎立的形成。三、教学目标知识与能力目标：通过本课的教学，使学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。过程与方法目标：通过本课的学习，提高学生对重大历史事件的复述能力。同时，通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。情感态度与价值观目标：通过三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一历史事

3、件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。四、教学重点、难点重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：临江仙·滚滚长江东逝水滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多

4、少事，都付笑谈中。教师：大家对这首词应该都不陌生，可能有些同学读过我国古代四大名著之一的《三国演义》，这首词就来自于这本书，同时也是电视剧《三国演义》的主题曲。大家对三国有浓厚的兴趣，这节课我们就来看一下，三国鼎立的局面是怎样形成的。（设计意图：学生在小学就知道我国的四大古典名著，有些同学也读过原著，以他们熟悉的事物作为开头，有利于激发学生的民族自豪感，调动学生学习积极性。）（二）教师引领，合作探究一、      官渡之战教师：通过以前的学习，大家都知道，东汉中后期的政治特点是宦官专权和外戚干政交替

5、出现，导致中央权力衰弱，生产遭到严重破坏。地方实力派乘机发展自己的势力。这就是割据一方的军阀。占据河南一带的是曹操，占据河北一带的是袁绍。他们之间为了争霸大打了一场战争，这就是官渡之战。下面同学们自读一下课本第一目，找一下此次战争的时间，地点（现址），人物，双方的兵力对比，统帅，结果以及影响。学生：分组讨论，各小组推荐代表回答问题。小组一：时间是200年。小组二：地点是官渡，在今河南中牟。小组三：人物是曹操和袁绍。小组四：双方的兵力对比是袁绍十万大军，曹操三四万人。教师：谁的兵力占优势？学生：袁绍的

6、兵力占绝对优势。小组五：统帅分别是袁绍和曹操。小组六：战争结果是曹军胜利，袁绍大败。教师：对，兵力占优势的袁绍反倒败了，这是一次以少胜多的战役。以前我们还学习过这类战争，是什么战争？学生：巨鹿之战。教师：看一下课本103页的动脑筋：袁绍的兵力占优势，为什么还败了？看课本相关内容，自己总结一下，把自己想到的写在课本上。学生：袁绍骄傲轻敌，听不进别人的意见。学生：曹操善于用人，求贤若渴，而且足智多谋，勇猛果敢。教师：对，曹操的足智多谋，勇猛果敢具体在这场战争上就是采纳谋士的计策，袭击了袁军的屯粮处，也就

7、是采取了正确的战术。小组六：官渡之战的影响是曹操基本统一了北方。教师：历史是一面镜子，会给我们很多的启迪，同学们通过对这一场战争的分析可以看出来，打仗不能轻敌，即使你的兵力占优势也不一定能最后取胜。（设计意图：通过学生对史料的分析，使学生从时间、地点、人物、兵力对比、统帅、结果、影响等七方面进行全面的分析，使学生形成学习战争的方法，对战争有全面的了解。）二、      赤壁之战展示：功盖三分国，名成八阵图。------杜甫教师：这句诗的意思是说，诸葛亮凭借才智，争得了三国鼎立的局面，建立了盖世工业。

8、他创造的八阵图，成就了千古英明。相传他曾推演兵法，聚石布成八阵图。实际上诗人是用八阵图来表示诸葛亮政治、军事上的谋略。他曾经指挥军队打了一场以少胜多的战役，就是赤壁之战。下面同学们找一下这场战争的七个方面。学生：赤壁之战的时间是208年。学生：地点是赤壁，现在的湖北嘉鱼。教师：大家看一下，这就是赤壁，很险峻。学生：人物是周瑜、曹操、诸葛亮。学生：兵力对比统帅结果影响曹军二十多万曹操大败形成了三国鼎立的局面孙刘联军五万周瑜胜利教师：下面是明朝人画的有关刘备和诸葛亮的一幅