朱雀语文校本教研活动设计方案

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1、关注学生四维的发展——故事教学研讨活动一、问题的提出：经调查发现：1、我校学生阅读面狭窄，积累浅薄，词汇贫乏，表述的语言不规范。面对喜讯，只会举臂三呼“耶”。2、学生学得很苦，习作思路单一，言之无物，要么拖沓冗长、辞不达意，要么干巴无味，语句拗口，遣词造句雷同。3、随着年级的升高，学生语言与思维理应得到相应的发展，可现实学生的发言，却越来越少。且只有10~15%的学生能够使用规范性的语言流畅地表达自己的想法。4、学生在校接受的品德教育比较的被动，缺少一种喜闻乐见的形式，常被社会生活中的不健康现象甚至丑恶行为所冲消。上述问题的存在，严重影响学生语言、思维、

2、想象、道德品质的发展，必须需要构建一个有效的平台来解决。经过寻觅和专家论证，2003年11月我们制订了《以故事为平台促进四维发展》的课题方案。此课题已被列为市级课题。为使课题研究获得实质性的发展，本学期，我们教研组决定采用以课题带动教研的方式，组织全体语文老师积极开展校本教研。二、主题的阐述（1）关于故事。故事的特征：新颖多样而有明显倾向性的题材，具有明确而有意义的能引导学生健康向上的主题，鲜明而突出的人物形象，活泼而曲折动人的情节描写，完整清晰的篇章结构，简洁优美又规范生动的文学语言，丰富奇妙的幻想，多种表现的手法，引人入胜。通过讲故事、编故事能内化为

3、自己的语言和表达思路。（2）构建以故事为平台，就是展开故事教学，把极有生命力的又受学生欢迎的故事与学生的教育融合。具体表现形式丰富：听故事、看故事、读故事、讲故事、演故事、编故事（又包括了续编故事、改编故事、创作故事等）。（3）四维的范围。“四维”，包含了语言、想象、思维品质和道德品质四块内容。（4）构建故事平台与学生发展之间关系。故事这一极具生命力的平台，能让学生在故事教学中得到语言的积累、想象上的冲击、思维上的丰富与启发、感情上的满足、思想上的陶冶，既得到美的享受，也促进其个性健康的发展。因此，本研究活动具有趣味性、科学性、实践性，是通过“故事”这个

4、深受孩子们欢迎和喜爱的平台，一定能促进学生四维的发展。而且具有很大的实用和推广价值。三、活动目的：1、通过本次校本教研活动探索小学阶段故事教学的基本途径和方法，建立不同类型的故事教学相应的基本模式，并提供在故事教学中各年级段学生四维发展的状况，了解学生四维发展的普遍规律和最大“发展区”，促进学生个性化的发展。2、解决学校和教师的具体实际问题，促进学校和教师自身的发展，提高教师的教育教学和教育科研能力，推动学校素质教育的改革进一步深化。3、在教研组中进一步营造民主开放的学习氛围，积极打造学习型教研组。四、活动对象：主要对象：全体语文组老师友情邀请：数学组、

5、综合组老师五、活动时间：二00四年十月中旬——十一月六、活动准备：1、组织讨论、根据学校实际情况拟订校本教研活动方案。2、聘请竹老师为语文校本教研的顾问。3、联系专家，为老师做专题讲座。4、将方案发布到校园网上，征求广大老师的意见。1、设计校本教研的相关表格，七、活动安排及具体要求活动阶段活动内容及要求活动形式参加对象活动时间及地点预设效果活动负责在倾听中学习专家引领——步入故事教学的大门邀请专家作“如何开展故事教学”专题讲座。视频讲座全体语文教师10月第二周（多媒体教室）专家的指导使教师对课题的理解得到进一步提升。阎晓洁在实践中探索课例研讨——寻找生命

6、的课堂两位课题组教师各推出一节研讨课，其他教师带着问题参与评课活动。专家全程追踪，随机点评。低段组：李琦《狮子与老鼠》中段组：阎晓洁《波波流浪记》视频案例讨论单（1）课题组成员全体语文教师10月第三周（多媒体教室）摸索故事教学的最佳教学模式。周琪娜在讨论中学习集体对话——碰撞智慧的火花以“故事教学如何促进学生想象力的发展”、“故事教学如何促进学生表达能力的提高”等一系列问题展开讨论，让每一位教师谈谈自己对故事课教学有什么体会和经验。视频案例评价单（1）语文组全体教师10月第四周（会议室）教师自由发言，开阔思路，引导思考，充分发挥每位教师的积极性、主动性和

7、创造性，寻求更多更好的教学策略。阎晓洁在展示中交流课例展示——倾听家长的心声利用“家长开放日”再次推出2节研讨课，让家长和教师积极参与听课活动。视频案例讨论单（2）语文组全体教师、部分家长11月第一周（多媒体教室）课堂实践，积累经验陈元隆活动阶段活动内容及要求活动形式参加对象活动时间及地点预设效果活动负责在互动研讨中改进多边交流——关注课堂的细节通过课堂观察记录（学生语言的训练、思维的发展、想象力的提高）对整个课堂进行全方位、多角度的观察和诊断，然后教师、家长、学生坐在一起分析讨论，探讨活动的成败得失，积累经验。视频案例评价单（2）语文组全体教师、部分家

8、长、部分学生11月第二周（多媒体教室）教师主动地开发与建设科研活动，家长和学生的