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1、关于选择性学习的几点思考2009年第4期淄博师专JournalofZiboNormalCollege总第18期关于选择性学习的几点思耿娜(广西师范大学教育科学学院,广西桂林541004)考摘要:选择性学习以自主性,多元性,互动性,同一性等特征成为2l世纪教育的必然选择.我们在分析选择性学习的内涵及特征,选择性学习内容及选择性学习意义的基础上提出了实施选择性学习的策略,即创设选择情境,强化选择意识;加强对学生选择方法的指导,提高选择能力;优化选择策略,发展选择水平关键词:选择性学习;实施策略中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:(2009)04～0036—03Abstract:W
2、iththefeaturesofautonomy,pluralism,interaction,identity,selectivelearninghasbecometheinevitablechoiceofeducationinthe21stcentury.Onthebasisofanalysisofmeaningandcharacteristics,thecontentandsignificanceofselectivelearning,thispaperputsforwardthestrate—giesofimplementingit,namely,thecreationofse
3、lectionsituation,thestrengtheningofselectionawareness.theguidanceofstudentsselectionmethods,theenhancingoftheircapacity,theoptimiza—tionofselectionstrategy,andthedevelopmentofselectionleve1.Keywords:selectivelearning;theimplementingstrategy21世纪是知识经济时代,是互联网时代,社会信息之多,更新之快前所未有.面对这一现实,如何引导学生学会学习,学会
4、思考,学会自主选择,促进学生主动发展就成了一大难题.新世纪伊始,我国开始了第八次基础教育课程改革,并颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,其中明确指出"改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力."l1引导学生自主选择,有效地进行自主性学习,成了新一轮课程改革的一大特色.实施选择性学习则是落实这一目标最有效的策略之一.一,选择性学习的内涵及其特征所谓选择性学习是指在教师的指导和帮助下,学生根据自己的兴趣,爱好和智能优势来选择适合自身发展要求的学
5、习内容,学习方法,学习伙伴,作业和考试内容等的学习方式.这种学习要求学生在选择中学习,在学习中选择,在选择中求发展,促使每一个学生都能在学习上获得成功,都能体验到学习成功所带来的兴奋与喜悦,感觉到自己每天都在进步.选择性学习的主体是学生,通过选择,激发他们的主体意识,力求最大限度地促进每个学生的发展o~2](p14)具体来讲,选择性学习包括:选择课程,选择教师,选择合作伙伴以及选择学习方式.收稿日期:2009—08—31作者简介:耿娜(1983一),女,河北石家庄人,广西师范大学教育科学学院教育学原理专业研究生,主要从事德育比较研究.36选择课程.学生可以根据自身实际情况,自主选择自
6、己所喜爱的学科和课程.同时,学生还可以参与到课程开发中,创立适合自己的"生本课程",享受课程选择带来的快乐.学生自主选择课程,为自主发展提供了良好的机会和条件,为学生的自主探究,自主学习提供了广阔的空间和足够的时间.选择教师.根据教师特长与自身兴趣,学生可以自主选择适合自身发展的教师作为指导教师.教师和学生研究方向一致,二者之间沟通顺利,可促进师生双方的共同发展.选择合作伙伴.在选择性学习中,学生可以自由选择最愿意交流的伙伴进行合作学习.这样,学生之间的心理场更融合,学习氛围更和谐,学习交流也更顺畅.合作伙伴的选择包括同一内容上的伙伴选择和同一学习方式上的伙伴选择.因此,选择合作伙伴
7、是灵活的.选择学习方式.选择学习方式是多元化的学习方式,允许学生选择适合自身学习方式,从而有效地提高学习效率.选择性学习与其他学习模式的不同在于它拥有独特的特点.第一,自主性.在选择性学习模式下,学生拥有自主选择课程,自主选择学习方式的权利.第二,多元性.选择性学习尊重学生的个体差异,注重选择的个性化,同时根据学生自己认知发展的特殊性以及不同的学习需要,促使他们主动参与到教学过程中.第三,互动性.选择性学习以选择性教学为基础和前提,只有选择性教学才能为选择
