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时间:2018-08-02
《苏少版八年级上音乐教案(全册)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、走进西藏教学目标:1通过演唱、聆听有关藏族的歌曲(民歌及创作歌曲),试着参与舞蹈活动,感受歌曲的艺术风格,感悟藏族特有的文化内涵和神秘色彩。2了解、感受并喜爱西藏民族、历史文化和藏族同胞的民族情感。教学重点:感悟藏族特有的音乐文化。教学难点:歌曲4/4、3/4混合拍子时值的把握。教学过程:一情境导入1聆听关于藏族内容的歌曲片段,并唱一首《北京的金山上》。提问:曲名?演唱者是谁?唱法?2资料交流。3聆听《青藏高原》(李娜演唱)。二学唱歌曲1听看VCD,跟唱《青藏高原》,尽量调动学生跟唱。2找出学生
2、在演唱中的困难并给予解决。3分析并练习歌曲。4学生演唱(分形式)27三教学拓展1聆听《阿姐鼓》(部分)。(见课件)2引导聆听:引子是似唱非唱的“歌声”和不断的鼓声,以此为背景,开始了自言自语的歌唱,细细道来。那以平和的语气、直白的语调讲述的一个使人极为震撼的故事。两段之间还可以隐约听到诵经的声音……第二段中“天天地找”,歌者激动,仿佛可以看到她眼中的泪水,最后在不断的“六字真言”咏诵中,在有唢呐加入的音乐中结束了全曲。3读歌词。4平息西藏叛乱故事拓展5听《阿姐鼓》全部音响内容。6阿姐哪里去了?你
3、们明白了吗?(学生讨论解决)四学生活动看VCD师生参与即兴歌舞活动。表现西藏人民如今生活幸福的情境。五教学反思27内蒙草原教学目标:1了解蒙古民歌的风格特点,感受美丽草原的辽阔、宽广。2能用优美、抒情的声音演唱《美丽的草原我的家》。3能参与音乐的表现、创造活动。教学重点:了解蒙古民歌的风格特点.教学难点:《美丽的草原我的家》B段的学唱教学过程:一情境导入1多媒体展示,创设情境播放腾格尔演唱的歌曲《天堂》,多媒体同步显示草原风光的画面。2讨论分析,引入主题二教学新课1欣赏聆听歌曲《嘎达梅林》、《牧
4、歌》思考:歌曲是哪个民族的歌曲?他们有什么风格?(蒙古民歌大致可分为两类:长调民歌和短调民歌。长调民歌曲调悠长,起伏较大,节拍自由,节奏宽广;短调歌曲的特点是曲调短小,节奏紧凑,结构对称,叙事性强。)272唱歌(1)聆听歌曲,欣赏画面《美丽的草原我的家》,感受草原风格。(2)跟录音学唱。(3)解决难点。(4)跟琴练习。(5)合伴奏演唱。3活动(1)聆听音乐《清凉的泉水》,讨论分析书上第9页“音乐采风。(2)配乐朗诵《向往草原》,伴奏音乐《天堂》。(3)故事“马头琴”。(4)交流评价。三课堂小结。
5、四教学反思27青春舞曲教学目标:1能用轻柔自然的声音欢快的演唱歌曲,并能够背唱这首歌2能感受到新疆歌曲的风格特征,用不同的形式参与表现活动。3能够客观地评价自己与他人的表演活动。教学重点:能感受到新疆歌曲的风格特征。教学难点:用轻柔自然的声音欢快的演唱歌曲。教学过程:一节奏律动1熟悉旋律及身体协调运动44××××∣×00××∣×.××××××××∣2归纳音乐的主要特征:欢快活泼韵律感强新疆风格浓郁3资料交流,归纳新疆歌舞表演的主要特征:风趣幽默边歌边舞二练唱歌曲1聆听歌曲,分析旋律结构。2用“
6、啦”模唱旋律一遍,要求声音自然圆润,按分句要求换气。273练唱歌词。4从参与演唱表演,加深对歌曲的记忆,达到熟练演唱和背唱的目的。5分形式演唱,各组自定。6客观的评价自己与他人的表演。三教学拓展1请你在地图上找出新疆的地理位置,你熟悉新疆的风景名胜吗?2新疆有多个民族居住,你知道的有哪些?3你熟悉新疆的哪些乐器?四练习手鼓舞节奏:×.×××∣××××××∣五合着手鼓舞节奏演唱歌曲六课堂小结七教学反思27丝路驼铃教学目标:1能对我国西北甘肃、新疆等地区的民族民间音乐产生兴趣.主动了解相关的人文知识
7、和音乐文化。2聆听(上去高山望平川》、《敦煌》、《玛依拉),复习(青春舞曲》,感受其情绪和风格,体验“花儿”及维吾尔族、哈萨克族民歌的音乐特点。3感受冬不拉的音色;分辨新疆少数民族代表性的乐器。4积极参与音乐实践活动。教学重点:感受作品的民族风格教学难点:分析作品的民族风格教学过程:一导入提问:我国古代从长安向西,通往中亚、西亚,直至欧洲的一条商路叫什么路?(投影“丝绸之路”地图和画面。)27漫漫丝绸之路,传递东方的辉煌,载回西方的灿烂,音乐便是活跃在丝绸路上的“文化使者”。今天让我们随着那声声
8、驼铃,去了解丝绸路上的文化,去感受那扣人心弦的乐歌鼓舞吧!二新课1欣赏《上去高山望平川》沿着丝绸之路从西安出发一路西行,我们来到了西北高原,这里有丰富多彩的山歌“花儿”。让我们来欣赏其中一首著名的《上去高山望平川》。①投影西北高原风光,简介“花儿”和“花儿会”。②欣赏歌曲。③引导学生分析歌曲的节奏、旋律特点,由几个音构成运用什么演唱方法,讲讲自己想像的情景。(歌曲由256i四个音组成.为五声微调式,曲调高亢悠长,宽广舒缓,旋律中连续四度上行跣进和在高音上的持续延长,结合真假声的运用,给人以巨大的
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