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1、对《国际贸易实务》课程双语教学的探讨 摘 要:随着我国经济的发展,对外经济交流与合作日益增多,《国际贸易实务》课程在本科专业课程中的重要地位逐渐显现出来,双语教学可满足时代发展对《国际贸易实务》课程教学的新要求。因此,我们应正确认识双语教学的重要性,提高学生的英语听说能力,培养双语教学的骨干教师,这样才能促使双语教学顺利地进行下去。 关键词:双语教学;国际贸易实务 双语教学的出现是我国加入世贸组织、经济全球化和教育改革与发展的必然趋势。培养高层次、高素质的复合型人才,提高全民素质,为增强国家和民族的综合竞争力提供充足的智力和人力资源是现代教育的重要使命,
2、而双语教学的出现就是为了满足时代的需要。 一、《国际贸易实务》课程进行双语教学的必要性 《国际贸易实务》课程是在参照国际惯例和相关国际法规的基础上形成的一门集实践性、操作性和涉外性为一体的经济类专业课程,其目的是指导学生毕业后在实际工作中开展外贸活动,主要借助于英语进行工作。因此,有必要也应该让学生接受国际上通用的《国际贸易实务》课程中所涉及到的内容,以便日后对外交流和开展工作。只有进行双语教学才能解决外语教学与专业教学相脱节的问题,从而培养出越来越多既懂得专业知识又通晓外语,适应国际、国内发展需求的外贸人才。 (一)双语教学可以推动教学内容、课程体系的
3、更新,促进教学方法和教学手段的深入目前,我国高校中《国际贸易实务》教材版本较多,新内容和新成果也在不断地添加和引进,但与国际贸易发展的实际情况相比较而言仍显滞后。而引进国外先进的原版教材,实行双语教学,学习国外先进的教学模式、内容体系等,都将有利于创新人才的培养。 (二)双语教学可使学生尽快掌握外贸专业词汇和实际操作中的外语标准表述方式 在选用国外先进教材的基础上,对《国际贸易实务》进行双语教学可使学生不仅学到相关的专业知识和技能,同时也掌握了外贸专业词汇及相关文件的标准表述方式,为日后在实践中与国际合作伙伴开展业务做好必要的知识储备,也可为以后的学习
4、奠定良好的基础。 二、目前双语教学在《国际贸易实务》教学中遇到的阻碍 《国际贸易实务》课程的可操作性和实用性很强,对于今后在实际工作中需要大量接触英语的学习国际贸易的学生来说,必须懂得如何用英语与国外的同行进行交流,因此,只要条件许可,《国际贸易实务》课程应该而且最好采用双语教学。现实中,受师资状况、学生的接受能力、教材的可获得性等诸多因素的制约,目前我们还无法做到广泛而普遍地对《国际贸易实务》课程进行双语教学。从教学中的实际情况来看,双语教学的问题主要存在于以下几个方面: (一)对双语教学认识不足,导致重视程度不够3 在我国相当一部分高校中,缺乏对双
5、语教学目标的正确认识,从而无法恰当设置课程内容;且由于缺乏科学的双语教学课程体系,导致双语教学无法与其他相关课程进行有机连接。同时,许多高校缺乏有效的双语教学方法,无法达到教学目的,实现教学内容,从而使教学方法在整个教学过程中的重要作用无法充分发挥出来。 (二)学生英语基础薄弱,教学效果不明显 学生外语基础的好坏以及对外语感兴趣与否使课堂反应呈两极化。双语教学要求学生必须具备一定的听力水平和较大的词汇量,否则很难与课程产生共鸣。目前的教学状况是,一部分英语基础好的学生能够很好地将英语与专业课程结合起来,不仅学习了专业还提高了外语水平;英语基础较差的学生则苦
6、于短期内无法提高英语水平而影响了专业课的学习,从而使两者都受到影响。 另外,从招生情况来看,目前数量较多的一般院校招收的学生的英语水平相对而言要弱于数量较少的重点院校的高分生源,这从客观上决定了大量的一般院校开展双语教学会在低层次上,离高层次的双语教学目标(全面双语思维层次,即教师和学生均用英语来思考问题、解答问题)还有很大的距离。 (三)师资水平需要进一步提高 《国际贸易实务》课程实施双语教学要求教师不仅要精通国际贸易学科专业内容,还要精通英语。而当前的现实是,大部分能够讲授《国际贸易实务》课程的专业教师外语水平距离双语教学还有一段差距;而专门的英语教
7、师的专业课基础理论有限,满足不了专业教学的要求。因此,师资问题是阻碍双语教学实施的一个关键因素。 (四)双语教学的教材和参考文献较少 目前,真正具有学科特色,适应于进行“双语教学”的《国际贸易实务》课程教材比较匮乏,很少有本学科的英语教材,为数不多的国外原版教材不仅价格偏高而且难度过大,学生在使用过程中比较吃力,影响其学习的积极性。同时,课外参考资料也比较缺乏,可供学生查阅的相关参考文献较少,直接影响到学生对课堂知识的消化和吸收。此外,仅有教材而缺乏其他参考书籍,教师照本宣科也严重影响了教师的授课水平,会使学生对教师专业水平不满意。因而,从这个角度说,教材
8、问题已经成为制约双语教学开展的瓶颈。
