18.与朱元思书【教师版】

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1、18．《与朱元思书》助学案【教师版】课型：讲读主备：张楚审核：九年级语文备课组【教学目标】1、了解“骈文”这种文体的有关知识，理解重点文言实词、虚词的意义和用法。（重点）2、学习作者抓住特点有层次、多角度、动静结合、运用多种修辞等写景的方法。（重点）3、理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想情趣。（难点）【课时安排】两课时【知识链接】1.了解作者。吴均，字叔庠，南朝梁代有名的文学家、史学家。其文风格清拔而有古气，称为“吴均体”，大家都仿效他。2、文体常识：骈文，也称“骈体文

2、”或“骈偶文”；因其常用四字句，六字句，也称“四六文”或“骈四俪六”。起源于汉魏，形成于南北朝。全篇以双句为主，讲究对仗和声律。【教学过程】第一课时一．预习·热身1、朗读课文，读准字音。  急湍 （）甚箭  泠泠（   ）作响 嘤嘤（    ）成韵  鸢（    ）飞戾（   ）天水皆缥（ ）碧  经纶（   ）互相轩邈（     ） （  ）   横柯（）上蔽 2、试着读通文意。解释下列句子中加点的词语。①风烟俱净，天山共色。（    ）（            ）②从流飘荡，任意东西。（      

3、        ）③急湍甚箭，猛浪若奔。（     ）（      ）④负势竞上，互相轩邈。（       ）（       ）⑤蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（    ）（    ）⑥鸢飞戾天者，望峰息心。（        ）（      ）⑦经纶世务者，窥谷忘反。（      ） （     ）  3、尝试翻译以下几个句子。  急湍甚箭，猛浪若奔。  4负势竞上，互相轩邈。   鸢飞戾天者，望峰息心。  横柯上蔽，在昼犹昏。    疏条交映，有时见日。  二．研读·互动（一）导入：在浙江富阳、桐庐一带

4、富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待地给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？让我们共同来欣赏吴均的《与朱元思书》吧。（二）预习成果展示（三）整体感知1、试着朗读课文，把握节奏、重音、停顿。 2、口头翻译课文。3、你能在文章中找到作者对富春江景物特点进行概括性描写的句子吗？这个句子在文中有何作用？（明确：奇山异水，天下独绝。作者在第

5、一段中以“奇山异水，天下独绝”作为自己对富春江风光的高度概括和由衷的赞叹，并作“文眼”统领全篇，开头第一段从结构上看，是总写。）（四）精读赏析1、作者如何具体为我们描绘富春江水“奇”“异”的景色特点呢？（水，分别表现了它的清：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼戏石，直视无碍。”；湍急：“急湍甚箭，猛浪若奔。”）（作者在第二段中首先采用比喻和夸张的修辞方法，分别从正面和侧面两个不同的角度突出了“异水”的清澈透明特点，然后采用同样的修辞方法，突出了“异水”的湍急奔腾的气势。分前后两个层次来描写水的静态美和动态美，形

6、成了鲜明的对照，反映了江水的动静变化，丰富了富春江水的特色。）2、在描写了“异水”之后，作者又是如何抓住山的“奇”来描写的呢？（山的奇异主要表现在树多、山高、景美三个方面。）（作者在这一部分的描写中除了运用多种修辞外，还从视觉、听觉角度来描绘各种景色，有着丰富的联想和想象。）3、熟读课文。第二课时一、复习导入。二、继续精读赏析1、本文是一篇写景抒情的文章，那么作者通过写景究竟要抒发怎样的情感呢？从哪些句子中可以看得出来？（从全文看，作者表现了他对大自然优美景色由衷的赞美。如“水皆缥碧，千丈见底”，“好鸟

7、相鸣，嘤嘤成韵”和“4鸢飞唳天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”等句子。）（从“鸢飞唳天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这个句子含蓄地否定了世俗社会，表达了他对大自然的热爱和向往。）2、课文总结：在这篇文章中作者从行船游江的真实感受出发，极力刻画了自富阳至桐庐一带富春江山水的山水景色，以鲜明生动的笔墨描绘了这里秀美的自然风光，抒发作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。三、巩固·提升1、再读课文，原句填空：（1）《与朱元思书》中勾勒万里晴空的文句是，。（2）本文总写富春江奇山异水的文句是，。（3）文中运

8、用夸张和衬托手法表现江水深邃清澈的句子是，。，。（4）文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》中哪句话与它有异曲同工之妙：  虽乘奔御风，不以疾也        。（5）文中既表现了富春江的魅力，又表现了作者鄙弃名利思想的文句是，；，。2、借助板书，指导背诵。3、阅读短文，完成练习。山中与裴秀才迪书王　维近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经，猥不敢相烦。辄便往山中，憩感配寺，与山僧饭讫而去。北涉玄灞，清月映廓。夜登华子冈