高中英语课堂上的教学方法探究

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1、高中英语课堂上的教学方法探究　　根据高中学生的认知特点和学习发展需要，要求进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思考和表达的能力，为进一步学习和发展创造必要的条件。它要求我们在总结经验的基础上对我们的教学方面进行改革，以便适应21世纪人才培养的需要。　　一、满足学生不同需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础　　学生都是存在个性差异的，由于生长环境的不同和个人性格、兴趣的不同，他们在学习和生活上面也保留着一定的差异，所以，要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，注意

2、激发学生和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，为学生终身学习打下基础。所以，我因材施教，根据每一类学生的差异对他们的学习提出了不同的要求。例如，对于后进生，我选取了一些基础类的简单的问题问他们，让他们能够流利地回答，如果他们回答正确，我总会说“verygood”或“welldone”。假如他们的回答有失误，我会以一种鼓励的态度面对他们，我会对他们说：“Thankyouallthesame，youcantrynexttime.”他们听了以后会消除自己心里的不安，树立起学习的信心，从而更有勇气参与教学，只要他们肯参与，英语成绩就会提高。对于优等

3、生，对他们提高要求，在成绩保持稳定的前提下，加大阅读量，加大知识信息的摄入。　　二、创造和谐、宽松的学习气氛　　目前，教育中的主从型师生关系阻碍了师生间的情感交流，造成了师生感情的不融洽，直接降低了教学效果，导致学生学习的被动性不利于对学生的创新意识、创新精神、创新能力的培养。所以我在教学过程中，注重与学生沟通，使学生对英语保持浓厚的兴趣，尽量创造宽松、和谐的学习氛围来进行高中英语的学习。比如，高一英语必修的第一单元是“Friendship”，这是学生进入高中英语的第一课，也是贴近学生生活的题材，因此我把学生分组，并提出几个学生感兴趣的话题供他

4、们讨论，如“Describeoneofyourbestfriends”“Makealistofqualitiesagoodfriendshouldhave”“Makealistofqulitiesagoodfriendshouldnothave”等。在讨论过程中，鼓励学生用英语来表达他们的看法和想法，这样锻炼了学生的英语表达能力和胆量，让他们逐步养成用英语进行交际的能力。　　三、教师要改变传统的教学模式　　教学改革要改变传统的教学方式，而改变传统教学模式的方法很多，但是怎样才能又好又快的提高英语教学质量呢？利用情景教育法是一条捷径。这是因为情景

5、教学可以激发学生的学习兴趣，同时在教学中让学生学会知识。例如，教师创设情景，让学生自己编排对话。开始教师可以让学生表演课文中的对话，要求学生模仿录音中的语音、语调，来再现现实生活中的交际场景。通过表演对话把“死”的书本知识重新回归到“活”的现实生活中，增加学生对知识的感性认识和理解，巩固学生对知识的掌握和运用；主要是表演对话可以培养学生英语学习的兴趣，激发他们的求知欲。在此基础上教师可进一步提高要求，给学生提供内容梗概，让学生自己编排情节、设计场景、组织语言、安排细节。这对学生运用语言的综合能力提出了更高的要求，它要求学生有较高的语言驾驭能力，

6、因而能有效地锻炼学生运用语言的能力。同时，学生自编对话更有利于发挥学生的主体作用，发挥他们的积极主动性，激发他们的创作欲望和自信心，培养他们的英语学习兴趣。　　四、与时俱进，不断利用新技术提高教学效率　　所谓新技术主要是信息技术。近年来，IT技术的迅速发展，引起了教育的极大变革。在当今信息时代，只是在课堂上学得课本知识是不够的，只是课堂上老师的灌输也是远远不行的。利用IT技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂情景教学改革提供了契机，注入了活力。将学生置身

7、于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言，效果一定会更好。先进的英语学习软件丰富了学生的学习策略。《疯狂李阳英语》《金山单词通》《英语听力通》《轻轻松松学口语》《英语口型教师》等一系列优秀的教学软件丰富了学生的学习方式，通过电脑甚至可以自学而获取成功。老师在英语教学中要适时做好指导和推荐工作。　　五、因材施教，培养学生的自信心　　针对学生英语水平参差不齐状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法。从培养学生用英语会话能力出发，每节课

8、利用几分钟从师生之间进行英语会话开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人，爱好、景色等。一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个