应持之以恒培养小学生的良好行为习惯.doc

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1、应持之以恒培养小学生的良好行为习惯[摘要]现在的小学生，大多数是独生子女，在家里娇生惯养，自理能力很差，行为习惯养成教育尤其重要。作为一名小学班主任老师，要具有充分的耐心，科学施教、潜移默化地影响学生行为习惯的养成，使他们健康快乐地成长、成才。良好的习惯将伴随着一个人的一生，小学阶段又是养成良好习惯的关键时期。因此我始终把小学生良好行为习惯的培养当作自己的一项重要内容，常抓不懈，努力探索新路子。[关键词]小学生；培养；行为习惯；探索；新路子从事教学工作二十余年，我越来越觉得，教师不只是传道、授业、解惑这么简单，更重要的是

2、能培养出品行端正、习惯良好的有用人才。现在的小学生，大多数是独生子女，在家里娇生惯养，自理能力很差，行为习惯养成教育尤其重要。作为一名小学班主任老师，要具有充分的耐心，科学施教、潜移默化地影响学生行为习惯的养成，使他们健康快乐地成长、成才。有一句话说得好：“好习惯决定一个人的前途”。良好的习惯将伴随着一个人的一生，小学阶段又是养成良好习惯的关键时期。在《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中也曾指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”因

3、此良好行为习惯的形成，是学生日后成材的重要条件。因此我始终把小学生良好行为习惯的培养当作自己的一项重要内容，常抓不懈，努力探索新路子。培养良好行为习惯的方法要科学,针对不同班级、学生、学科、时间、地点，采用不同的方法，要行之有效，更要有创新。一、在小学生良好习惯的培养中，注意做到以下几点1.以身作则的原则。教师的“一举一动，都要做儿童的模范”。平时我严格要求自己，言行举止时时处处都要注意做学生的表率。2.注意第一次的原则。“无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做错，第二次就容易做错。”学生种种坏的习惯都是

4、由于开始学的时候，教师或父母没有刻意去指导他们的缘故，以致后来一误再误，所以教育学生一定要抓好第一次。3.要从严要求，不要有例外。好习惯养成难，坏习惯养成却很容易。做老师的要使学生养成良好的习惯，在好习惯未形成的时候，千万不准学生有例外的动作，一个小小的例外，就可能破坏已成习惯。4.持之以恒，循序渐进。持之以恒是养成习惯的必要步骤，有些好的习惯需要不断反复强化。　　二、培养学生良好行为习惯的一些做法1.以身作则。要培养学生的良好习惯，首先自己要做学生的表率，如培养学生良好的卫生习惯，自己必须做一个讲究卫生的人，每天穿着整

5、洁，上课用摸布把讲台擦干净，脏东西不乱丢，板书注重干净整洁，学生渐渐地形成讲卫生的好习惯，平时做作业也能认真书写，注意整洁。2.循序渐进。2习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。例：刚入学时就要求学生书写认真，让学生形成一个良好的书写的习惯。随着学习内容的升级与年龄的增长，要求学生做作业认真仔细，形成做事严谨的良好习惯。要看到学生身上一天一天的进步。进行鼓励。不要稍有不慎，先劈头盖脸一顿批评。逐渐又培养学生的良好思考习惯。不要一遇难题就溜

6、之大吉。这些良好的习惯都是在循序渐进中形成的。当然，学生良好的习惯，不仅仅是包括学习习惯，还包括很多其他方面的习惯，都是这样，慢慢培养。3.家、校结合。习惯是在教育过程中和个人的生后实践中经过反复练习形成的，小学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。他的接触社会机会不多，因此教师应加强与家庭联系，共同培养学生良好的习惯4.故事启迪。小学生活泼爱动、自制力差，靠反复的说教和制度，可能一时有效果，时间久了，学生就会厌烦。于是，我就根据小学生爱听故事的特点，从他们喜欢的故事里，寻找素材。如不乱动别人的东西，我讲了这样

7、一个故事：一家外资企业在招聘员工时，最后一关，总经理面试，总经理借故离开，结果一些年轻人因为乱翻资料，而没有通过面试，原来总经理用这样的方式来招聘员工，考察他们的行为习惯，这真让那些年轻人后悔莫及。5.严格要求，规范训练。只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小的心灵中，烙下良好习惯的印痕。如课堂常规的训练，课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置，回答问题按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音响亮等。6.个别指导。良好行为习惯的养成过程中，学生的实际情况是有差距的。对习惯不好的学生，

8、可以采用个别谈心的方法，了解学生的思想，帮助学生尽快养成好习惯。还要取得家长的积极配合，哪些不良习惯是家庭因素造成的，教师要认真分析，并帮助家长运用科学的方法教育孩子。7.强化反复。在习惯养成的过程中有“反复”的特点，对不良习惯要反复抓，强化训练。如乱扔字纸等，就要反复纠正，发现一次，认真整改，反复强调。总之，结合自