农村中学生作文激趣策略

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1、农村中学生作文激趣策略探索桂林市荔浦县新坪中学莫小琴[摘要]在新课改如火如荼的今天，农村中学由于经济文化等诸方面的原因，作文教学水平比城市中学偏低的现象普遍存在。本文从农村中学生怕写作文，厌写作文，逃避作文，应付作文、胡编乱造作文等现象，引起对农村中学作文教学方式的思考和探索，提出“当务之急应从激发写作兴趣入手”的观点，并结合农村中学的特点，浅谈了自己在作文教学过程中对学生写作激趣的一些方法，让农村中学生的作文写出特色，化不利为有利，以提高农村中学生的作文水平。[关键词]农村作文教学激趣作文教学是语文教学的一个

2、重要组成部分，也是语文教学中需要下功夫训练的重要内容，他与阅读教学几乎构成了语文教学的全部。又因其在培养良好品质，健全人格，提高交流表达的能力，发展学生认识能力等方面具有特殊作用，一直在语文学习中占有特殊的地位，因此要十分重视作文教学的探究，探索作文教学的规律、方法、努力提高学生的作文能力。然而，我在乡下中学从教二十几年来，发现农村有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字，引用学生的话就是“无话可说，无话可写”。这好比“巧妇难为无米之炊”啊！原因固然很多，但其中一个重

3、要原因就是写作与丰富多彩的生活脱节，缺乏写作兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学好一门功课的前提条件和无形动力。如何激发学生的写作兴趣，使学生下笔如有神，乐写、善写作文呢？我结合自己十多年来的作文教学经验，吸取其他老师的教学实践精髓，谈谈自己在作文教学中几点激趣策略。1、努力创设情境，激发学生写作的欲望一堂作文课的导入方式很重要，如果在导入时情境创设得好，学生的注意力就会被牢牢地吸引，他们的脑海中会自然而然地浮现出当时的场景，也会给学生提供和创造写作的机会，激发他们写作的热情和兴趣。例如，在七年级上册，有一个单元的

4、作文训练内容是抓住人物的外貌特点写自己熟悉的一个人。上课时，我把自己写的内容读了一遍，叫大家猜猜写的是谁。学生一下子活跃起来，齐刷刷地举起了手，异口同声地说是本班同学潘某。我又要他们说原因，有的说：“因为你写了他的个子是全班最高的。”有的说：“因为你写他皮肤有点黑，小眼睛，扁扁的鼻子，笑起来露出洁白的牙齿。”还有的说：“你写他头发有点自然卷曲。”还有的说因为写到了他经常穿西装。学生回答的同时，我及时板书了“身材、长相、衣着”几个字，并告诉他们猜得很正确，刚才大家说的就是潘某同学的外貌特征，只有把人的外貌特点抓住

5、了，别人才知道你写的人是什么样的。学生情趣盎然，我趁热打铁，以情境去激发学生的写作兴趣。用十来分钟时间进行作文指导，最后，我让学生自己选择班上6一个同学来观察，抓住特点写一写他的外貌，但是不要写出他的名字，让老师和同学们来猜。于是学生就兴致勃勃的打起草稿来。学生写出来的不说是栩栩如生，惟妙惟肖，大致也能写出这个同学的外貌特征来了。以后，在描写植物、动物的特点时，我也采取了类似的方法，效果也很好。此外还可以用自身的感受去创设情境、用多彩的活动来创设情境、用优秀范文来创设情境、利用课文来创设情境等等。2、注重观察，

6、培养观察能力观察是写作的前提。通过观察，能在学生的头脑中留下事物的初步形象。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这就要求学生必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美、假恶丑；积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。我在教学中

7、抓住学生喜好新奇、渴求新知的心理特点，充分利用农村的大好自然条件，有意识地指导学生观察。农村是个五彩缤纷的世界，农村孩子他们从小生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。绵延的山峰、广阔的田野、清澈的溪流、丰盈的果园、错落的村舍……给学生展示了一幅幅优美的田园风光，为写景作文提供了无穷的题材，又无不给农村孩子以美的熏陶。只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定了抒发真善美的基础。农村中学生在节假日常要帮家长干一些

8、力所能及的家务或农活，这都是他们体验农村生活，积累写作素材的大好机会。因此，在教学中，我经常鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。例如种稻谷，指导学生观察什么时间播种，什么时间锄草，施肥，收获，并且把观察到的内容记录下来。又如很多同学都亲身参加过割稻、采茶或摘采柑桔的劳动，在教学中我又组织学生讨论：在劳动中，你是怎么做的？你看到了什么？听到了什么？想到了