后阶段语文复习的几点看法和建议

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1、抓住重点讲策略，摸准软肋想办法---后阶段高三语文复习的几点看法和建议高中语文教研组邓伟受高三年级组委托，谈谈高三语文后阶段复习的备考策略。老生常谈，我也谈不出什么新意，但我个人认为最后阶段绝不是对前面复习工作的简单机械的“copy”，而是对应考能力的巩固、熟练、提高。其目标重在查漏补缺，构建完整知识体系，多练多考，熟练掌握各类题型的解答思路及方法，做到“胸有成卷，胸有成法”。怎样才能实现这一目标呢？一、摸准软肋，有的放矢。　　在专题复习过程中，学生已经掌握不少考点知识，但也存在一些薄弱点和盲区。后一阶段复习必须对现有知识和能力进行盘点，将已经熟练掌握的放下，有待加强的再通过适当的练习来巩固，

2、而对于那些薄弱点和盲区，则要重点训练，予以完善。　　高三后段语文复习最容易出现的错误走向：“1、如骑士蒙眼，看不见敌情，弄不清战况，处在被动挨打的境地；2、如老牛拉车，埋头苦干，以数量代替质量，事倍功半；3、如新手经商，投资方向错误，摸不准市场，倾其所有，最后血本无归。”因此，指导学生重看前段做过的试卷，了解自己的薄弱环节，摸排盘点哪些题做得最顺当，哪些题最头痛，哪些题经常失分，然后有计划地进行强化训练，归纳总结。　　常翻常看《错题集》至关重要，特别是对语文基础知识部分的查缺补漏意义深远。例如将自己至今还容易混淆甚至不能识记的字音、字形、词语、成语、默写等相关知识点分类归纳，既有利于突出重点，

3、又便于考前强化，甚至到高考中现炒热卖。二、追根溯源，落实教材。　　前段的复习主要是专题形式展开，复习的重点主要锁定在考点知识归纳以及规范作答上。　　题目在课外，知识在课内。最后的复习更应该回归课本，以一个全新视角来复习，从而获得全新的视野。“语文学科的基础在哪儿？很简单，它不是高不可攀、遥不可及，而是能看见又摸得着的，基础就在教材上、课本中。”　　高考复习不能“忘本”。在回归教材中，我们会发现字音、字形、语词、文言字词法、句法，诗歌鉴赏等基础知识绝大多数都出自课文。高考中各类文本的选材都与教材中的课文存在联系或相似性。　　如果以熟悉的课文为知识背景去识记那些基础知识，零散的、枯燥的知识就有活生

4、生的语言环境，便于理解记忆。从熟悉的课文中还可以归纳出阅读和写作的相应技巧，如《荷塘月色》的写景抒情和《囚绿记》托物言志，李清照《声声慢》的叠词、虚实动静结合、寓情于景，陶渊明《归园田居》的远近、动静、声色结合等写景手法等等。这些手法技巧都是高考试卷中常见的。　　通过熟悉的课文来复习，便于理解运用。从课本中积累作文素材，意义就更突出了。　　例如写《诗意地生活》可以这样运用课文：诗意地生活就是与曾晢一道“浴乎沂，风乎雩台，咏而归”；诗意地生活就是与陶潜一起“采菊东篱下，悠然现南山”；诗意地生活就是与朱自清漫步在荷塘边，一起聆听那“高楼上渺茫的歌声”；诗意地生活就是走近海子那所房子“面朝大海，春暖

5、花开”。三、功夫在诗外，高分在场外。　　通过两次模拟测试，有效地培养学生准确填涂信息、看懂试题内容、看清答题要求、指定位置作答、不轻易否定第一感觉等好习惯，这些习惯看似微不足道，但细节决定成败。一道6分的语言表达题，如果绝大多数考生都只得到4分，但完善答题层次、语言表达等一些细节，就能得到5分甚至6分，“积土成山……积水成渊”，每道题比别人多1分2分，结果就比别人多出一大截。　　“功夫在诗外”，高分在场外。在高考中，我们不妨教导学生“势利”一点，考什么，就练什么；分析阅卷教师的心态，给阅卷教师一个好印象，从而获取足够多的感情分；立足考点，抓住采分点作答；研究标准答案，力求使自己答案更接近标准答

6、案；作答全面丰富详尽，给阅卷老师勤奋努力的好感;作答规范，言简意赅，分点条理清晰，便于教师评判，更便于自己多得一两分；书写工整，卷面整洁，抓好形象工程，尤其作文，自然提高了印象分。　　比如作文，高考作文的有些要求是每篇作文都必须符合的，如符合题意、符合文体要求、思想健康等。有些要求是很难做到的，如深刻、创新等。有些要求只要我们稍微用心，就能做到很好，从而成为我们作文的亮点，帮助我们得高分。虽然许多同学的作文平平，但可以根据自己的实际，找出可以重点训练的“亮点”，真正形成长处，从“发展等级”上拿分。无论是拟题、开头、结尾的语言修饰，还是新颖素材的运用，都可以作为努力方向。四、抓住重点，讲究策略。

7、后阶段复习，时间短，任务重，四面出击，面面俱到，均衡着力，显然不符合教与学的规律，大胆取舍，重点突破，事半功倍。下面就高考语文四大板块谈谈我们的具体做法：（一）诗歌鉴赏的复习策略：抓住意象，体悟意境，善于表达。　　诗歌的语言具有凝练性、抒情性、音乐性。所以品读鉴赏法对诗歌鉴赏很重要。从读中体会作者的情感，把握作者的思想，另外还可以丰富我们的积累，增强语感。积累常见意象 诗歌有很多的意象是固定的，了