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1、试论对外汉语教师自身跨文化交际能力的培养第23卷第3期2006年3月辽宁教育行政学院学报JournalofLiaoningEducationalAdministrationInstituteV01.23No.3Mar2006试论对外汉语教师自身跨文化交际能力的培养刘晶晶(沈阳师范大学.辽宁沈阳110034)【j商要】随着中国经济的持续快速发展.汉语已经成为世界上最重要的语言之一.越来越多的外国人开始学习汉语.对于教授外国人汉语的对外汉语教师来说.其教学过程同时也是一个跨文化的交际过程.因此.培养对外汉语教师自身的跨文化交际能力是非常重要
2、的.在这一过程中.对外汉语教师不但要具备良好的语言知识能力和尊重双方文化的意识.而且要讲究一定的交际策略.只有这样,才能使其跨文化的教学活动顺利地进行下去.从而达到良好的教学效果.【关■词】对外汉语教学;跨文化交际;交际障碍;交际能力【中圈分类号】G623【文献标识码】Af文章编号】1672--6022(2006)03-0065--02当今世界,由于经济全球化的程度日益加深,各个国家都在致力于相互问的交流与合作,这其中就不可避免地要进行跨文化交际活动.跨文化交际指的是不同文化背景的人们之间的交际,既指本族语者与非本族语者之间的交际,也指
3、任何语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际.跨文化交际不同于普通的交际,因为跨文化交际要超越不同文化的约束,在交际过程中,常常因为不同文化下人们的思维习惯,文化背景的差别而引起文化冲突,形成交际障碍,从而造成交际的失败.因此,为了避免这些情况的产生,交际者必须提高自身的跨文化交际能力.一,对外汉语教师提高跨文化交际能力的必要性提高跨文化交际能力是对外汉语教学历史发展的需要.对外汉语教学.通常指的是对第一语言不是汉语的外国人和海外华人的汉语教学,因此跨文化交际因素必然内嵌于对外汉语教学中.也正是因为对外汉语教师所接触的是来自不同国家的学
4、生,他们操不同母语,持不同文化,年龄不同,性格各异,对于汉语的接受能力也存在着很大的不同.因此必然导致对外汉语教师的教学过程中,因各种不同语言和文化直接面对而出现相互撞击,相互摩擦的状况.二,对外汉语教师提高交际能力的培养作为对外汉语教师,无论是在本国从事对外汉语教学,还是在异国教授汉语,首先是一个跨文化的交际过程,其次才是一个教授汉语的过程.需要遵循以下几个方面的内容:1.对外汉语教师应具有以跨文化为核心的语言能力这种语言能力要求教师能够简单运用--fl或几门外语,熟识比较语言学,在跨文化的语言比较中有针对性地进行汉语教学.克服学生的
5、语言障碍,促进学生与教师之间建立信任感,使学生逐渐建立起汉语思维,更好地接受教师的汉语教学.对外汉语教师的语言需要注意语言规则和语言运用两个方面.语言规则指语音,词汇,语法等方面.对外汉语教师所面对的是外国学生,因此,教师的教学语言应该是与教师的日常语言有一定的差别.对外汉语教师应掌握以有限的语言手段成功地开展教学的本领,并能有意识的使用适合留学生的"通用交际语言".在跨文化的语用方面,对外汉语教师要注意语言的准确表达,注意不同语言的使用环境.因为不同文化的国家有其独特的语言使用规则,有其得体的标准.一句完全符合语言规则的语言表达,用在
6、不恰当的场合,就达不到传达信息的目的,甚至造成误解.2.了解彼此的文化,尊重彼此的文化一个合格的对外汉语教师不但要具有纯粹的语言学的知识,还要具有相关的文化方面的知识.同文化的交流,由于双方享有共同的文化背景,所以不会因为文化问题产生交际上的障碍,而跨文化交际发生在不同的文化之间,两种文化的相同之处有利于双方的互动沟通,不同之处则可能由于差异的存在而造成对语言理解和运用的偏误,并形成障碍.不同文化的差异是不同的,在迥异的文化间形成的偏误.甚至引起矛盾和冲突.作为对外汉语教师,我们决不能评论哪一方的文化更好,语言更美,而是要了解到不同文化
7、之间的差异,积极调整自己的心态,避免消极回避的态度,减轻挫折感,采取积极的态度从事教学工作.在对外汉语领域的文化教学上,教师首先要对汉文化进行介绍.例如,当外国学生评价中国人吃狗肉是野蛮,奇怪的时候,对外汉语教师决不能附和其观点,而应对他们说明,各个民族有不同的文化b自古以来,汉民族对狗一直采取鄙视的态度,从汉语中我们也能看出这一点,如成语中的"狼心狗肺","狗仗人势","猪狗不如"等.也正是因为不同文化的差异,才会出现外国学生夸奖老师时所使用的"老师跑得像狗一【收稿日期12006-01—15【作者简介1刘晶晶(1981一).女.辽宁锦
8、州人.沈阳师范大学国际教育学院硕士研究生.?65?样快"这种让人哭笑不得的语言;其次,对外汉语教师也要对留学生的文化有个大概的了解,至少要了解班级中的留学生都来自哪些国家,他们的社会制度,宗教信仰,饮食禁忌
