新课程高中化学必修一

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1、新课程高中化学必修一《二氧化硫的性质和作用》教学设计和反思作者：丁跃高(高中化学 重庆市黔江区化学一班)  评论数/浏览数：0/104  发表日期：2011-06-2921:47:43 新课程高中化学必修一《二氧化硫的性质和作用》教学设计和反思一、设计思想：    高中化学新课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展体现时代性、基础性和选择性；倡导“生活化教学”、“探究性教学”、“互动对话教学”理念；注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生的科学素养。本课时二氧化硫的学习既能体现元素存在的普

2、遍性，又能体现应用的广泛性和时代性，既有亲近感又可以使学生开阔眼界，同时还可以增强学生对学习非金属元素及其化合物的重要性的认识。因此，在教师辅以引导、归纳的基础上，学生通过查阅资料、讨论、自学的，兴趣实验、课题探究等形式，更多地参与教学，使本节教学从准备到实施直至课后延续，都尽最大程度的关注学生的已有生活和知识经验，突出学生的学习主动性。二、教材分析：    经过前阶段的学习,学生已经初步积累了一些元素化合物知识的学习技巧，通过本专题学习后，将形成完整的元素化合物知识体系；学生也已经具备一定的分析推理和类比迁移能力，能够通过物质

3、分类理论知识，来推导出二氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性；学生也能够通过氧化还原反应的理论知识分析出二氧化硫中硫的＋4价属于中间价态，从而推出二氧化硫既具有氧化性又具有还原性；另外，学生已经具备了一定的设计实验和实际操作的能力，这为实验探索做好了准备。三、教学目标本节课的教学重点是二氧化硫的性质以及对人类和环境造成的影响，教学难点是二氧化硫对人类和环境造成的影响及防治。具体可以分成以下三个部分：1．知识与能力掌握二氧化硫的物理性质和化学性质。了解二氧化硫对人类、对社会、对环境的影响，酸雨的形成原因、危害和防治办法。2．过

4、程与方法以观察生活→理论分析→ 实验探究→回归生活为主线，训练综合分析能力、设计实验能力、观察能力以及信息迁移能力，培养科学的探索方法与科学品质，开发多元智能。3．情感态度与价值观认识到化学与人们的生活是密切相关的，体验如何利用已学的知识来进一步学习新的知识，形成良好的环境保护意识。四、教学重难点二氧化硫的性质 五、教学过程[媒体引入，激发兴趣 ] 教师活动：在音乐声中，屏幕上展现出了几张世界各地的美景图片，随着图片的变更，展现出大量死鱼的海滩、被酸化的土壤、被污染的树木以及腐蚀严重的石雕图片。学生活动：观察图片，并激起疑问。设

5、计意图：前后对比如此之大，激发学生探讨原因。教师活动：展示二氧化硫气体          请学生回答二氧化硫具有怎样的物理性质。学生活动：观察集气瓶中的气体，并得出二氧化硫是一种无色气体，根据相对分子质量的分析，得出二氧化硫比空气重的结论。[自主学习，合作探索] 教师布置任务：今天，我们的任务就是研究二氧化硫的性质和作用。各学习小组自我分工，分别从观察生活、理论分析和实验探索三方面来分析二氧化硫的物理性质和化学性质，完成下表，最后，我们要请各组派代表总结小组的研究成果。 自主学习途径知识背景或实验设计二氧化硫的性质和作用观察生活

6、  理论分析  实验探索  学生活动：小组内分工，分别从三种自主学习途径来探索二氧化硫的性质。教师活动：将教师和四个学习小组课前准备的有关二氧化硫的资料卡拿出来，要求学生提取其中的有用信息，通过共同讨论，推出二氧化硫的性质。学生活动：阅读资料卡，共同讨论，提取有用信息，推出二氧化硫的性质。 自主学习途径知识背景二氧化硫的性质和作用观察生活《城市空气质量日报》的首要污染物大气污染物，有毒福建古田银耳变白具有漂白性，但对人体有害可以用来漂白印刷报纸的纸张（教师补充）硫酸型酸雨的形成能溶于水，水溶液呈酸性，具有还原性可以用来制取硫酸（

7、教师补充）教师活动：在学生总结的基础上，补充二氧化硫的相关用途。教师活动：提出问题，以前学过什么物质，研究物质的化学性质一般从哪几个方面进行？根据一般规律，对二氧化硫进行具体分析。学生活动：小组讨论，得出研究物质化学性质的一般规律：其一，从物质的分类来看该物质属于哪一类别，从而具有什么性质；其二，从组成物质的元素化合价特点来看该物质具有怎样的氧化还原性质；其三，该物质具有怎样的特性。具体分析二氧化硫的性质。自主学习途径知识背景二氧化硫的性质理论分析依据物质分类，二氧化硫属于酸性氧化物。具有酸性氧化物的通性：①与水反应生成亚硫酸，

8、②与碱性氧化物反应生成亚硫酸盐，③与碱反应生成亚硫酸盐和水。    依据氧化还原反应原理，二氧化硫中的硫的化合价是＋4价，是中间价态。具有氧化性具有还原性    教师活动：准备实验器材和药品：几支充有二氧化硫25mL的小针筒、品红溶液、氢氧化钡溶液、碘水、酸性高