课堂教学的执行力

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1、课堂教学的执行力浙江省海盐县武原中学朱益群1一流的想法，三流的执行力；三流的想法，一流的执行力。我宁愿选择后者而不是前者。马云（阿里巴巴CEO）2“执行力”是近来比较流行的一个词语。狭义的执行力是指个人的执行力，也就是把想干的事情干成功的能力，或者是个人在达成目标的过程中，对影响最终目标达成效果的所有因素的整合。对这些影响效果的因素进行规范、控制、整合及运用的话，就可提高个人的执行力。光有一腔热情是远远不够的。当目标已经确定，执行力就变得至关重要。没有目标，就会失去了方向；而没有了执行力，无论事先制定的目标多么宏伟，都无法发挥其作用，也就不能保证目标的实现。3一群来自世界各地的商人同在一条船上

2、谈生意。忽然，船在行进过程中发生了故障，并且出现了下沉的现象。船上的人要想活下去，就必须从船上跳到水里。船长劝说所有的商人跳水，以摆脱困境。船长先来到英国商人面前，告诉了他目前的危险情况，说：“跳水是一项体育运动，有利于身体健康。”由于英国人崇尚体育，英国商人听了船长的话，便第一个跳下船去。船长又来到法国商人面前，同样告诉了他现在的情况，看到法国商人并没有想跳水逃生的意思，于是说：“跳水是一种时尚，您看到刚才已经有人跳了。”法国是世界时尚之国，法国人喜欢时尚、时髦的事物，于是法国商人也跳下水去。跳船4船长已经成功劝说两个商人，他又将这个不幸的消息告诉了德国商人。由于德国人很严谨，又守纪律，船长

3、对他说：“我是船长，我命令你跳下去！”德国商人立刻服从了命令。意大利商人的逆反心理很强，船长对他说：“乘坐别的船遇到危险的时候可以跳水，但是，乘我的船是不行的。”意大利商人听后立刻跳了下去。船上除了船员之外，就只有美国商人和中国商人了。船长对现实的美国商人说：“你有保险，跳吧，不跳可就死定了。”又对中国商人说：“赶快逃命吧，不然你家中的老母靠谁养活？”于是，美国商人和中国商人先后跳了下去。5老师：老实说，你吸烟吗？男生1：不吸。老师：嗯，吃根薯条吧。男生1：（很自然地伸出两根手指夹着接过来……）男生2：（很小心地摊开手掌接过薯条）老师：不蘸点番茄酱吗？男生2：（一不小心蘸多了，马上用手指弹了弹

4、……）男生3：（流着汗吃完了薯条）老师：不给同学带根回去吗？男生3：（接过薯条，顺手夹在耳朵上……）男生4：（小心地将薯条放入上衣袋）老师：（突然大喊）：校长来了！男生4：（忙从袋里取出薯条扔在地上，用脚使劲踩……）谁吸烟了6男生5：（刚拿过薯条……）老师：不请我吃吗？男生5：（赶忙双手递过薯条，然后掏出打火机……）老师：（突然大喊）校长来了！男生6：（手心冒汗，但仍镇定地低头）校长您好！老师：校长会闻到你嘴里的味道的。男生6：（掏出薯条）不会，还在这呢，火都没点……男生7：向上帝保证，绝对不吸。老师：真的不吸？好，来，吃根薯条吧。男生7：（非常自然地接过薯条吃个干净）老师：真是个好孩子。你一

5、般喜欢什么牌子的薯条呢？男生7：(得意地)：大中华……老师：吃根薯条吧？男生8：谢谢，不会。7教学的成功许多教学设计实施之后成效并不显著，往往是执行力方面出了问题。大部分教师过于强调所谓的教学预设，太注重于知识性、理论性的探讨，而忽略了实际的执行层面。决定有效教学的关键在于执行。许多教师花了很多时间学习或借鉴着最先进的教学策略、教学技巧，但是，如果对执行不了解，也不身体力行，那么，他所学习或借鉴的那一套便毫无价值可言。8一、八大重要行为1、课程的二次开发；2、实事求是；3、设定明确的目标与优先级；4、细节决定成败；5、后续追踪；6、评价，提升学生学习品质；7、改进教学方法；8、了解自我；这八大

6、行为，构成了执行力不可或缺的基石。91、课程的二次开发课程实施有三种主要的取向：忠实取向：课程的实施应该忠实于原有的课程内容，反映课程开发者的意图，以期达到课程所确定的目标。共同改编取向：课程设计者和课程实施者根据实际情况，共同对课程内容进行调整，以达到彼此相互适应。这意味着课程设计者和课程实施者双方要通过协商而作出变通。课程建构取向：课程是由教师与学生共同创造的教育性经验，是一个教师与学生不断共同生长、发展的过程。10课程实施过程中，教师在“以学生发展为本”的新课程理念指导下，从学生的实际现状和发展潜能出发，对课程内容进行有意识的、有针对性的选择、改组或重组，以期在教学过程中使教师“教”的内

7、容不断转化为适合学生学习、有利于学生可持续发展的活化的“学”的内容，从其“现有发展区”向其“最近发展区”过渡，从而使“教”与“学”的内容不断进行变革和创生，焕发出生命活力，促使每位学生都得到有效的发展，以满足他们自身生命的成长和发展的需要。课程的二次开发：11注意在实践过程中自身与他人的经验的不断总结与提升；注意教学典型、有效案例的提炼与加工；校本课程资源的开发与应用；教材知识的激活、活化和内化；