互联网教学设计 《春雨的色彩》 孙燕琴

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1、《春雨的色彩》教案设计广东省佛山市顺德区容桂上佳市小学孙燕琴一、教案背景1.面向学生：小学一年级2.学科：语文3.课时：14.学生课前准备：(1)初读课文，了解课文大意。(2)自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。(3)自学课文，流利地朗读课文。(4)让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题人教版小学一年级下册第一单元第二课——《春雨的色彩》三、教材分析《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然

2、段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，三至五自然段是小鸟们各自发表自己的观点。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。教学之前用百度在网上搜索《春雨的色彩》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一些春雨的图片，课堂放给同学们看，给学生视觉上的直观感受。用百度在中教网搜索小燕子、麻雀、小黄莺对话

3、的情景，简化小学生能直观理解的实验，让同学们融入情景中去。教学目标：1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。73.有主动积累词语的意识。教学重点：认字写字，正确流利地朗读课文。教学难点：有主动积累词语的意识。一、教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把“读”贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本

4、课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟三种小动物的不同语气。很多学生都能读出小燕子、麻雀、小黄莺的欢快语气，学生都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。二、教学过程（一）自读识字激发兴趣，谈话导入1．同学们，我们把春天的雨叫什么?板书：春雨2．根据你的观察说一说：春雨是什么颜色的呢?【百度图片·春雨的图片】http://image.baidu.com/i?sg=123&lm=-1&ct=201326592&z=0&word=%B4%BA%D3%EA3．那么春雨

5、到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题：春雨(的色彩)（根据观察从生活实际出发，通过日常生活中的春雨让学生了解课文内容。通过设疑，让学生能够产生疑问，从文中找答案，感受春雨的味道。）（二）合作交流朗读课文，自学生字【百度文库·生字卡片】7http://wenku.baidu.com/view/9ba0553043323968011c925d.html1.师范读，初步了解课文内容。2．学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。3．指名分角色朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?4

6、．自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。【百度知道·低年级识字方法交流】http://zhidao.baidu.com/question/358773163.html5．检查识字情况。（通过自主识字让学生从文中找到相关描写春雨的句子，并说明自己的体会，让学生小组交流，读出自己心中的感觉。）（三）品读领悟【百度音乐盒·《春雨的色彩》原文朗读】http://play.baidu.com/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=%24%24%24%24%24%24%E6%

7、98%A5%E9%9B%A8%E7%9A%84%E8%89%B2%E5%BD%A9%20c1202%24%240&__o=/search

8、

9、songListIcon&fr=new_mp3

10、

11、123.sogou.com#loaded1．学习第一自然段。（开篇直接对春雨进行描写，把春雨比作春姑娘纺出的线，形容春雨细小、轻柔，突出春雨的可爱。“沙沙沙，沙沙沙”是绵绵春雨动听的声音，给人以亲切的感觉，要用轻快的语调读）(1)同桌互读、指名读。(2)读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。【百度

12、图片·春雨的简笔画】7http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E6%98%A5%E9%9B%A8%E7%9A%84%E7%AE%80%E7%AC%94%E7%94%BB&ie=utf-8&in=3053&cl=&lm=-1&st=&pn=15&rn=1&di=195075186652&ln=1954&fr=&fm=&fmq=1366086184757_R&ic=&s=&se